《牛郎织女》课堂实录.docx

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1、牛郎织女课堂实录师：谢谢主持人，谢谢各位老师，小朋友们下午好！生：老师好！师：我们实验小学的学生特别有教养，今天会议室来上课，老师的声音听得清楚吗？生：清楚。师：黑板的字看得见吗？有没有眼睛近视，却没有佩戴眼镜，坐在后边的同学？有这样的同学吗？没有是吧？好，谢谢你们！在上课之前，第一次见面，简单地聊几句，好吗？生：好。师：你最不喜欢什么样的语文老师？你说。生：我比较反感，就是那种讲课比较死板的，对学生比较苛刻的那种。师：这两个关键词语，死板，苛刻，讲课无趣，讲的知识就像塑料花，就像假牙，没有那种生命的活力。你反感的,你最不喜欢的是什么样的语文老师呢？谁还有？这位同学。生：我最不喜欢语文老师就是

2、讲课非常没有意思，说话像读课文一样，把他要讲的知识就像他拿着稿从头读到尾。师：照本宣科是吧？一堂课飘了很多的雨，但是没有几滴雨丝真正能够飘落在我们心头，是吗？谁还有？真诚交流,分享自己的观点。这位同学。生：我比较反感的老师，就是不能跟我们打成一片，老师讲课我们在下边听，就像隔了一堵隐形的墙一样。师：哪个词语用的好，隐形的墙，教师和学生半江瑟瑟半江红，永远不能天光鱼影共徘徊。这位学生说得非常好，学生和教师隔了一层墙，学生和知识之间也有了那种隔阂是吧？怎么打通呢？他喜欢能够融通的老师，说得非常好。谁还愿意发表自己的观点？你们的观点都被几位同学说了是吧？喜不喜欢上课拖堂的老师呢？生：不喜欢。师：说说

3、理由，为什么不喜欢？你说。生：因为拖堂的老师会占用我们下课休息的时间。师：有维权意识，属于自己的时间要争取的，谁还有，还来继续说明自己的观点，为什么不喜欢上课拖堂的老师呢？好，请这位同学。生：因为本来我们下课之后，应该享受我们课间时间的,结果我老师就把我们的课间时间占用了，好好的一个课间，都被打乱了。师：他的同学，把这位同学的观点具体化了。我们班同学的表达，很有意思，有的是概括的说自己的观点，有的具体来阐释自己的主张，有的打一个比方，做一个比喻，使原先的意思就显得更加深刻，对不对？好，非常好！我也特别反对上课拖堂的老师，我记得我像你们这么大的时候，有一次上作文课，下课了，那时候的我急着上卫生间

4、，但老师偏偏不下课，你心里边越是着急，他就越不下课,我在心里骂老师是小气鬼，讨厌鬼，谋财害命鬼。浪费时间就是浪费什么？生：浪费生命。师：如果换作是你的话，能够理解我当时的那种心情吗？生：能。师：谢谢你的理解，你们今天就遇上了一位小气鬼，讨厌鬼，谋财害命鬼，那个人就是我。我这节课是要拖堂的，我要上50分钟左右，我从江苏这么远赶过来，来到江苏路上的一个小学。非常开心，你能够给我这10分钟的时间吗？生：可以。师：有的同学勉强地说，可以，可以上课了吗？生：可以。师：好,上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们，这节课我们来学习一个神话故事，这个神话故事的名字是，大家一起读。生：牛郎织女。师

5、：牛郎遇上了来自星星的织女，留下了一个非常美好的故事，把这种感觉读出来，大家一起读。生：牛郎织女。师：后来他们被迫分开，隔河相望，望成了天上的两颗星星，这种凄美的感觉读出来，一起读。生：牛郎织女。师：你们预习了吗？生：预习了。师：我看你们拿着课本，是已经学了是吧？生：是。师：要实事求是，我不知道你们这边用的是苏教版。提一个简单的问题，这个故事当中，男一号是谁？生：牛郎。师：女一号是谁？生：织女。师：我们把目光聚焦在男一号身上，牛郎他姓牛吗？为什么他叫牛郎，谁来讲一讲故事的开头。这位同学，你来讲。生：就是说牛郎从小和他的哥哥嫂子一起生活。师：因为这是一个民间神话故事，所以你在讲述之前，一定要加一

6、个什么样的词语。生：很久很久以前。师：不说很久很久以前，还可以怎么说？不用英语，用我们的语言，不用很久很久以前，还可以怎么说。生：传说。师：不用传说，你说。生：很久很久之前，流传着一个。师：用了流传，还有吗？生：据说。师：据说，这个同学还有自己的观点，不说很久很久以前，还可以怎么说？生：想当年。师:想当年是哪一年？生：就是牛郎遇见织女那一年。师：想当年，你接着说，为什么作者用“很久很久以前”,而不是“以前”，或者是古时候？生：因为这个故事不一定是真实的，而且它很久很久以前给人一种遥想的感觉。师：“遥想”这个词用得不错，突出时间的久远。很久很久以前，你接着往下讲。生：很久很久以前有一个小孩和他的

7、哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子待他很不好，每天让他吃生剩饭，穿破衣服，每天放牛，所以人们给他起名叫“牛郎二师：在他刚刚的阅读中，有两个信息，哪两个信息？第一个信息，受到哥嫂的虐待，这个信息用得非常好。第二个信息？生：第二个信息他和老牛相依为命。师：他和老牛相依为命，亲如手足，这两个词用得好。同学们，一起轻轻地打开书，为什么他叫牛郎呢？根据老师的提示读，很久很久以前，有个孤儿跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好，怎样的不好呢？生：叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮就赶他上山放牛。师：他没有名字，大家都叫他？生：牛郎。师：牛郎，照看一头老牛很周到，怎样的周到呢？生：每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩

8、的青草，老牛渴了他就牵着它去小溪的上游去喝最干净的水。师：那头老牛跟他也很亲密，怎样亲密呢？生：常常用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。师：有一天晚上，牛郎他走进牛棚，忽然听到一声。生：牛郎。师：是谁在叫他呢？生：回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。师：老牛说。生：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林，在树林里，你会遇到一个美丽的姑娘，可别错过了这个机会。师：在树林里你会遇到一个美丽的姑娘，可别错过了这个机会。老牛很牛，给他指引了一条幸福的道路，同学们，这就是文章的开头，这就是这个故事的起因。牛郎受到哥嫂的虐待，但是和老牛亲如兄弟。同学们，这个

9、故事是从谁讲起的？生：牛郎。师：是从男一号讲起的，对不对？先从男一号讲起，然后女一号再出场，对不对？如果这个故事不让男一号先出场,让女一号先出场，这样来讲，这个故事应该怎么讲，从哪讲起？这个同学说说看。生：一天王母娘娘趁着牛郎到地里干活，一天王母娘娘喝美酒，躺在宝座上睡着了。师：从天上的什么讲起？生：天宫。师：从神奇的天宫讲起，对不对？那天宫是非常神奇的,谁能够从这个地方讲？让人感觉到那种神奇，在神奇的天宫,在神奇的天界，谁来讲试试呢？我想请那位刚才打比方的同学，如果从女一号讲，怎么讲起呢？生：在很久很久之前，天空中有一座凌霄宝殿，那里常年云山雾绕，据说玉皇大帝与王母娘娘就住于此。师：等一下，

10、他讲到哪个地方，你觉得特别有神奇的感觉？生：请同学们说吧。师：他要等待同学们的表扬，很低调，也很狡猾，因为夸奖自己的话不好意思讲，你来讲。生：我觉得是两个地方，一个是云霄宝殿，传说玉皇大帝和王母娘娘住在这。师：用了两个词语？云山雾罩，有一种神奇的感觉。请你接着往下讲。生：有一天王母娘娘在一次蟠桃会后，多饮了几杯美酒,便靠在宝座上睡着了，她有一个外孙女叫做织女，她织得一手好彩锦，每天晚上王母娘娘就拿她织的彩锦当作那灿烂的云霞装饰天空。所以，凡人在凡间看到了彩霞。织女与众仙女躺在宝座上，便趁机下凡到了人间。她们在湖里戏水之时,织女便走向一个小树林，突然发现了远处有一个人影，一看原来是一个男孩。师：

11、接着往下讲。生：他们两个便在这个森林里相遇了，织女询问牛郎的身世，觉得牛郎心眼很好。师：请注意，这个地方很重要，织女告诉了牛郎的身份是吧？牛郎也告诉了织女的遭遇，是吗？这个地方再提出一个问题。生：我觉得应该是织女跟牛郎互相询问身份之后，得知了牛郎，然后就从这一块，把这一块讲出来，牛郎的哥哥嫂子对他很不好。师：这个地方插上去，提出一个问题，牛郎是一个什么样的遭遇呢？很久很久以前有个孤儿，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好，还要接着往下讲吗？不用了是吧？他能够绕到刚才那个开头上去，说明他讲故事的策略是非常成功的，对不对？此处应该有掌声。你有什么获奖感言？生：我的获奖感言是老师跟同学们都对我太好了。师：

12、这个有点像哪个小品里面说的哪句话是吧？讲得不错。同学们，你看如果从男一号讲起，那织女的叙述就是插进去的叙述，就是插叙，对不对？如果从女一号讲起，那牛郎的叙述就变成了什么？生：插叙。师：说得非常好，你看学语文有意思吧？非常有意思，一个故事可以从男一号讲起，也可以从女一号讲起。我在想,天宫这么好，为什么织女要下凡到人间呢？谁来，你说说看。生：因为织女向往自由，而且她看牛郎心眼这么好，她也喜欢。师：她说一个观点，是向往自由，在天上就不自由了吗？生：不，但是她可能更想，不想老是待在天宫，织彩锦每天那么无聊，就想探索一些新的东西。师：有好奇心是吧？生：对。师：是好奇心，因为好奇心，世界这么大，我想下去看

13、看。就这么一个意思，你请坐。好，你说说看。生：我觉得织女也想下凡来，也是一种好奇心，就跟凡人想去天上看看一样。师：他重复了她的一个观点，你说。生：有可能也是织女在天上待得有点烦，她想到世间来品味品味世间的七情六欲，去看看世间百态。师：世间百态，又补充了一个词语，你说说看。生：我认为织女可能也在天上，有一只凤凰或者有一只龙，告诉她明天到人间会遇到一个很好的男孩。师：她受到了一个神秘力量的指引，你说说看。生：我觉得反映了一种社会现象，其实有些人非常有钱,但是他在里面其实也是想看一看凡人是怎样生活的。师：他说得比较深刻，需要仔细地思考一下。他说像织女这样的人代表着一个群体，好像是贵族，好像是有钱的人

14、,但是他们的生活并不自由，她向往更接地气的生活是吧？你说说看。生：我认为织女他们在天庭，而且织女她贵为王母娘娘的外孙女，天庭那么神秘，她肯定会长命百岁之类的，因为这是一个古代的传说故事，古代的女子都是大门不出，二门不迈的，所以我想织女就是想离开一直在生存的地方，比如他都在这条江苏路上逛，每天都在江苏路上走，她逛闷了，想走出这条胡同，去看看栈桥是长什么样子的。师：她想看到那个栈桥是吧？他对刚才那个象征又具体化了，是不是？刚才那位同学说的是自由，你想一想王母娘娘对她管制得非常严格，严厉，严苛，她向往那种自由，也说得通的，对不对？还有一个同学说到，是一种神秘的力量,她知道牛郎在那个地方等她，向往爱情

15、是吧？同学们，一个故事可以从男一号讲起，也可以从女一号讲起，如果我们给她一个时间，一个地点，可不可以让男一号和女一号同时出场，从两个主角同时讲起呢？有没有这种可能性？给她安排一个什么时间，什么地点呢？谁在一直举手，但是老师一直忽略了她？有没有这样的同学？生：有，我。师：你说。生：我觉得可以这样，先讲男一号，很久很久以前，把第一段重复，然后先摆下男一号不说，再说女一号，然后这时在天上，一条龙告诉织女什么时候下凡，你可以遇到真爱。后面，第二个就是再把牛郎的说上，第三个就是把织女的都倒过来说。师：你们很认同这种说法是吧？我看她在这边讲，讲得手舞足蹈，你们也应和她这种说法，她这样讲还是有先后顺序的，还是男一号出来的，而不是同时出场的对吧？你说说看。生：很久很久以前，牛郎和织女都在两处，一个人在天上，一个人在地上，但是有一天，有一条龙告诉织女让她下凡，就在此时，老牛也告诉牛郎让他去找织女，于是他们相会了。师：你想一想，我们能不能够不按照原来的思路，一条龙，一头老牛，而是给它一个时间，给它一个地点，给它一个情景，谁要说？哪个同学一直举手，但是一直没叫到他，其他同学全部放下去。这位同学。生：可不可以一开始就让牛郎和织女在树林里相会。师：我们不要树林，因为要树