《江南逢李龟年》教案设计.docx

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1、江南逢李龟年教案设计教学过程：一、激趣导入，书课题杜甫与李.同为唐代诗坛上的两个巨人。安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。这条分界线，把这两个巨人分隔在山顶的两侧：李白站在往上走的一侧，头是仰着的，看到的是无尽的蓝天、悠悠的白云和翱翔的雄鹰，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖、深沟的阴暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。李白是盛唐气象的标志，盛唐过去以后，他就凝固成一座无法攀登的危峰,使后人感到可望而不可及;杜甫是由盛唐转入中唐的代表，他从忠君爱国的立场出发,痛斥祸乱，关心人民，因而随着封建秩序的日益强化，他成了后代诗人学习的楷模，成了我国古代影响最大的诗人。我们

2、今天要学习他的一首诗江南逢李龟年（出示教学目标，全班齐读。）二、初读诗歌，品节奏1、结合注释自由朗诵诗歌，读准字音、节奏。2、请同学进行朗读展示。3、全班齐读诗歌。过渡：李白和杜甫同为唐代诗坛上的两个巨人，李白的诗歌成就绝不亚于杜甫，但宋代苏轼在王定国诗集叙中称“古今诗人众矣，而杜子美为首”，到了近代，闻一多先生称其为“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光芒”，甚至被列为“世界文化名人”，可见，仅仅从文学的角度去解释，是远远不够的，今天就让我们走近杜甫，探寻其中的缘由。三、知人论事，晓背景1、我们学习一篇作品，往往要结合诗人的性格、经历、情感，这样能帮助我们更深入的理解诗歌，这在文学理论

3、上，叫做“知人论世二杜甫，是我们非常熟悉诗人，下面大家看着ppt,试着补全对杜甫的简介。（全班齐声回答）杜甫（712770）,字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣二原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。出示助读资料

4、：杜甫生平（1）杜甫是晋朝名将杜预之后，祖父杜审言是初唐著名诗人，他的青年时期，是在盛唐社会中度过的，过了一段南北漫游、裘马轻狂的生活。一读书和壮游时期，他有巨大抱负，自谓能立登要路，致君尧舜。和许多盛唐诗人一样他这一时期的代表作品是望岳。（出示望岳，女生读。思考：体现了诗人这一时期怎样的胸襟和抱负？）（2）但这幻想在天宝五载，诗人三十五岁，再赴长安之后，便彻底破灭了。一一困居长安的十年，使杜甫历尽人生兴衰，看到了民生疾苦，关心着国家安危。代表作兵车行丽人行自京赴奉先县咏怀五百字等。（3）从天宝十五载开始，安史之乱使得诗人生活发生激烈动荡。一战乱流离时期。他这一时期的代表作有春望。（出示春望，

5、男生读。思考：体现了诗人怎样的情感？）从上元元年（公元760年）开始，诗人暂时寓居成都。茅屋为秋风所破歌（4）晚年漂泊洞庭一带。穷困潦倒，疾病缠身，十分凄凉漂泊西南时期。代表作有我们今天要学习的江南逢李龟年（出示江南逢李龟年。）大历五年（公元770年），杜甫五十九岁时，终因贫病交加，死在湘江上的一条小船上。预设：四个阶段（1）读书漫游阶段（35岁之前）望岳（2）求仕为官阶段（35岁至48岁）春望（3）漂泊陇蜀阶段（48岁至57岁）茅屋为秋风所破歌（4）终老荆湘阶段（57岁至59岁）江南逢李龟年过渡：，这四首诗分别作于杜甫人生的不同阶段，同时也横跨了杜甫的一生,从青年到暮年，从年轻体壮到穷困多病

6、，唐王朝也从盛唐到中唐，由一统到外侵内乱，这些变化会影响到诗歌内容和风格的变化。但我们读杜甫的诗，总能让人感觉到责任和担当。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下。”但杜甫不论穷达，都要兼济天下，我想这就是杜甫精神，这也是杜甫人格的伟大之处。那在读杜甫晚年所写的这首江南逢李龟年时，应该怎样来读呢？（请同学谈谈自己对朗读这首诗的理解，并试着读一读。）四；赏读诗歌，明诗意1、自由朗读歌，在诗歌中找出表示时间、地点、人物、事件的的词语。时间：落花时节；地点：江南；人物：诗人和李龟年；事件：重逢概括诗歌所写事件：诗人在落花时节的江南与旧友李龟年重逢一一题目提示全诗主要事件。2、品析诗句三步走：（1）解说

7、注释，（2）描述诗句，（3）品析诗歌。（教师以首句做示范。学生小组合作尝试品析第二句诗。）4、教师出示品析诗句的ppt,进行朗读指导。男生读诗句，女生读诗意。5、齐读诗歌，读出读出深沉的悲哀与感慨。五、再读诗歌，悟诗情1、反衬让学生填写表格，并在这一过程中感受今昔对比。2、融情于景诗人“以我观物，故物皆着我之色彩”，诗人带着由自己的遭遇而产生的强烈的感情，去观察和描写客观的自然景物。将自己的主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景寄托感情。这首诗中诗人将自己的情感融入到了怎样的景物中？落花意象在本诗中有哪些含义？出示含有落花意象的诗句，体会落花这一意象在诗歌中常见的内涵。3、学生分析体悟诗歌所蕴含的情感。4、全班有感情的背诵诗歌。五、内化拓展，入诗境印象中的大唐，是巍峨辉煌的大明宫，是宽阔笔直的朱雀街，是熙熙攘攘的东西市，是游人如织的曲江池而今啊，流落江南的诗人，再次见到长安故人李龟年，流水落花春去也的景色中，风烛残年的诗人与李龟年执手相看泪眼，如果你是杜甫，这时的你会想什么、说什么、做什么呢？试着动笔写一写。结语：同学们，杜甫诗现存1400多首，但到目前为止，我们接触到的仅有几首，还有很多杜甫诗需要我们去探究，今天我们只是走近杜甫，希望同学们在今后的学习中能真正的走进杜甫。7.板书设计江南逢李龟年终老病相读书漫游熏泊陇毒不论穷达兼济天下