《表内乘法（二）》教学设计.docx

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1、表内乘法（二）教学设计教材分析：本单元教学内容是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的学习和计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的内容在编排上有以下几个特点：1 .由具体情景引出乘法问题，结合连加的计算结果编出乘法口诀，逐步提高要求。7的乘法口诀是由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现的;8的乘口诀以学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现的。总体看，逐步提高了抽象程度。2 .解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀

2、之后,设计了3个例题。先用摆图形的实例引入，再用摆物与推想来解决计算问题，最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后，设计了1个例题。创设超市的情境直接把学生带入生活画面中，引导学生把生活中的问题转化成数学问题，并能运用乘法口诀解决，感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后，设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀，乘法竖式以及用7-9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增

3、大,记忆起来更加困难。在解决问题时，学会分析数量之间的关系。其主要知识点：1 .7-9的乘法口诀。2 .运用7-9的乘法口诀解决生活中的实际问题。学情分析：学生已熟练掌握2-6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本单元学习中，学生对于编制7-9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握，但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要。学生应该能够在观察中思考，在思考中操作，使口诀由抽象到具体逐步形成。另外把自主探索、合作交流也作为学生学习本单元内容的重要方式。学习要求：1 .经历编制7-9的乘法口诀的过程,体验7-9的乘法口诀的

4、来源。2 .理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7-9的乘法口诀，会利用乘法口诀进行简单的计算。3 .会用乘法解决简单的实际问题。4 .通过编制口诀,用类推的方法学习新知识。教学建议：L本单元的内容是在学习了2-6乘法口诀的基础上来学习的。教学时，要充分利用学习26乘法口诀的思考方法和经验来学习7-9的乘法口诀。给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，独立编出口诀。2.由于口诀句数增多和数目的增大,记忆7-9的乘法口诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混淆。教学时引导学生找出口诀的规律，在理解的基

5、础上，在游戏活动的过程中，在解决问题的情景中记忆口诀。同时找规律不仅能帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索、掌握学习方法的过程。第一次接触乘法竖式，一定要让学生注意书写时,相同数位要对齐。3.在解决问题时，一方面要用生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理思考提供感性材料的支持。课时安排：1、7的乘法口诀1课时2、8的乘法口诀1课时3解决问题1课时4、9的乘法口诀1课时5、解决问题1课时6、整理和复习1课时第一课时（7的乘法口诀）教学目标：L在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀

6、，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教具学具：一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。教学过程：创设情境，导入课题师：同学们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为了庆贺小兔的生日，小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗

7、？（出示七巧板）（简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播,被称为“东方魔板二七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案）师：现在我把七巧板发给同学们，四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示，并说说你们拼的像什么。师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图）（设计意图：本课时根据学生的年龄特点，通过谈话激发大家的好奇心，电脑创设情境吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲）观察

8、实践，探究新知师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？学生畅所欲言。师：真能干！你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗？四人合作，每一小组一张。指名汇报，同时教师把电脑上的表格填写完整。师：请仔细观察表格中的数据，说说你发现了什么？学生讨论交流。师：大家真会观察。请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢？生:用乘法计算。师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在教材上。(同桌合作)教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。(1)拼2个图案用几副七巧板，是几个

9、7,乘法口诀怎样编？(2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。(3)五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？(4)4X7=28、7X4=28可用哪句口诀？6X7=42、7X6=42可用哪句口诀？师：同学们，这节课我们学的都是几的乘法口诀？(板书课题：7的乘法口诀)师：经过大家的努力，我们编出了7的乘法口诀，一起来读一遍吧！学生齐读算式和口诀。利用规律,有效记忆。师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师:你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢?你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见

10、，并说出理由。例如，三七二H、七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。师：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。（设计意图：本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。引导学生讨论怎样记口诀）三、课堂总结学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。生1：我学会了7的乘法口诀。生2：我会用七巧板拼各种图形。从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于观察的眼睛，就会发现数学就在我们身边。（设计意图：引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感，增强信心）板书设计：7的乘法口诀17=7一七得七7X1=72X7=14二七十四7X2=143X7=21三七二H-7X3=2147=28四七二十八7X4=2857=35五七三十五7X5=3567=42六七四十二7X6=4277=49四、作业：七七四十九教材“做一做”