爱之链教学设计.docx

《爱之链教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱之链教学设计.docx（94页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、爱之链教学设计爱之链教学设计1课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂一一当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自

2、己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了“，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他

3、对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。（生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）师：读了这一段，你感受最深的是什么？生：乔依修车非常卖力，不顾一切。师：你从哪些地方感受到的？生：我从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，热心地帮助

4、老妇人修车。师：你能带着自己的感受把这两句话读好吗？师：乔依工作非常卖力，对于这一点，你有补充吗？生：我从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着“、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。生：“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。（指名读句子）师：读了这一段，你还感受到了什么？生：“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依生活贫困。师：乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？生：乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。生：飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。生：乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞

5、的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。师：回过头来再看这一段，你还有其他的感受吗？生：乔依让她坐进车里，看出乔依关心老妇人，为老妇人着想。师：你很了不起，从一个看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，乔依为什么这么做呢？你能联系课文中的句子说一说吗？生：老妇人在冷风中微微发抖生：老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。生：她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。师：再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计

6、，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做一一齐读第四自然段。师：这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。案例分析：1、抓住重点，以点带面高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。我以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的

7、贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。2、深入文本，抓字、词、句我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的放块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗？在引导学生感受乔依热心

8、修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。让学生在课堂上对文中优美的词句、精彩段落等以自己的方式进行品评赏析。在品赏过程中，让学生进行阅读反思。在探求词的内涵中，感悟谴词造句的准确贴切，更好地提高阅读质量，丰富学生的语

9、言积累。3、对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。我在教学时，让学生尝试了一些学习方法，比如：边读边想读书作批注。都取得了较好的效果。在教学本课时，我就比较注重学习方法的指导。比如一开始就要求学生静心默读第四自然段段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。在学生圈画时，老师也不忘提醒：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。在交流感受时，也是通过重点词语、关键的细节和行为、联系上下文等方式来进

10、行的，并没有让刚开始学习方法的运用流于形式。教完第四自然段，老师还及时地小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。只要学生真正学会了好的学习方法，他们会终身受益。4、教师的朗读不够好，不能起到很好的示范作用，这是以后在教学中要努力改进的地方。爱之链教学设计2教学目标：知识目标：联系课文内容，理解最后一句话的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。情感目标：凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮

11、助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教学重点：引导学生从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。教学难点：理解课文最后一句话的意思。教学过程：第二课时一、直接导课1、这节课我们继续学爱之链，一起去品味爱的珠链上那感人的一幕幕。2、能说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的吗？二、品读感悟爱（一）学习第一个故事（一到八段）1、同学们，请默读课文一至八自然段，并找出乔依帮助老妇人的段落2、（静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。3、（课件出示第四段）乔依爬进车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了

12、干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。4、指名学生说感受，指导学法。（1）抓重点词语理解句子意思通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；（2）联系上下文理解句子意思联系前文第一自然段通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里

13、很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。（3）这段属于细节描写，表现了乔依助人为乐的品质5、小结：从乔依的动作这一细节描写中，我们看到了一个真诚助人的乔依，让我们分角色朗读这一段话，再次走进乔依吧！（1）寒风越刮越猛，在这寒风中乔依（男生齐读）（2）雪花漫天飞舞，天，越来越冷，可是乔依（女生齐读）（3）天色已暗了下来，在这没有人影的公路上，乔依（全班齐读）6、乔依乐于助人的品质并不仅仅表现在这一个自然段中，其他几个自然段中几处细节描写也能够反映，你能找出来吗？（1）（二段）“带着微笑”，尽管没找到工作是懊恼的，

14、是凄凉的，但遇到需要帮助的人，他却是满腔热忱。（2）（三段）“赶紧安慰她”我们看到了一个心思细腻的乔依。（3）（八段）“看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车”这是一种发自内心的关怀。对，这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，这就是乐于助人。7、乔依的行为对老妇人来说无疑是雪中送炭，如果你是老妇人，你最想说，最想做的是什么？（要求结合老妇人的处境说出发自内心的感激话）8、可是老妇人的举动却使乔依愣住了，是什么举动？乔依为什么会愣住？（结合5、6段用“因为所以”或之所以是因为”的句式回答）9、（出示文字）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别

15、人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。（1）换词理解“天经地义”（2）通过“常常”、“一直”可以知道乔依曾经接受过无数人的关爱，同时乔依也在给无数个人关爱，而老妇人只是其中一个，乔依的助人为乐就是“爱”的延续，正因为如此，乔依认为自己这么做是天经地义的，所以他从不需要钱的回报，可这并不意味着他不需要回报，他究竟想得到什么样的回报？10、（引读文字）乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”对，乔依是想将爱心传递下去，这是延续“爱”的倡导，请大家大声地再读一遍乔依说的话。（二）、学习第二个故事（九至十一自然段）1、带着暖暖的爱意，老妇人来到了小餐馆，于是发生了第二个感人的故事，请大家自读九至十一自然段，并完成填空来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是2、完成填空，汇报交流九至十一自然段学习情况3、（课件出示）老妇人突然想起了乔依4、过渡：老妇人突然想起了乔依，更想起了乔依说的话，老妇人对女店主的关怀是发自内心的，她以后还会将爱延续下去，这就是“爱”在接力，看着这一切，女店主不禁潸然泪下。5、（引读最后一段）她关上店门，走进里屋6、让我们再读这句话，请说说你的理解（课件出示）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”