第四章教师和幼儿第一节幼儿教师.ppt

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1、第一部分 幼儿园教育的基础知识第一章第一章 幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展第二章第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则我国幼儿园教育的目标、任务和原则第三章第三章 幼儿园全面发展的教育幼儿园全面发展的教育第二部分 幼儿园教育的基本要素第四章 教师和幼儿 人：两大主体第五章 幼儿园环境 物第六章 幼儿园与家庭、社区的合作 三者形成教育合力第四章 教师和幼儿 第一节 幼儿教师 第二节 幼儿与教师的相互关系 第三节 幼儿和教师的相互作用第一节 幼儿教师本节主要问题阅读教材找出以下问题：1.教师法教育法中对幼儿教师的界定？2.幼儿教师具有的权利有哪些？3.幼儿教师要履行的义务有哪些？4.幼

2、儿园工作规程中规定的幼儿教师要具备的素质有哪些？5.幼儿教师必备的能力？一、幼儿教师的地位、权利和义务一、幼儿教师的地位、权利和义务 幼儿教师的地位：幼儿教师的地位：教师法教师法、教育法教育法规定规定幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的特定影响的专业教育工作者专业教育工作者。前置作业1、作为一名即将走向工作岗位的幼儿教师，你了幼儿教师这个职业吗？有哪些方面的了解？具体说说。2、幼儿教师这个职业的特点？3、有哪些你熟悉的名言形容教师这一职业？第一节幼儿教师第一节幼儿教师幼儿教师职能社会地位1、复杂而富有创造性2、具有示范性3、具有

3、长期性第一节幼儿教师幼儿教师职业特点 音乐活动时，钟秋接连打了好几个喷嚏，鼻涕都流到了桌子上，以至于我的钢琴声总要暂停下来，小朋友都在埋怨了：“谁呀？怎么老打喷嚏呀？！”原来是钟秋感冒了，所以鼻涕总是挂在嘴上，平时我总拿餐巾纸给她擦鼻涕，现在钟秋的两条鼻涕又懒洋洋的挂在鼻子下了。方怡看见了，从口袋里拿出一张餐巾纸出来，像个大人似的帮钟秋擦鼻涕。钟秋呢？则一动不动地让她擦着。第一节幼儿教师案例分析 这时候，方怡看见我在看他们，连忙缩回了手，很不好意思地笑了笑，然后轻轻的说：“丁老师以前也是这样帮小朋友擦鼻涕，呵呵，我也会帮她擦鼻涕的。”我马上当着全班小朋友的面表扬了方怡：“方怡，你帮她擦得很干净

4、，真是个好孩子！”班上的其他小朋友听了，哈哈哈地笑了起来，并纷纷转过头跟旁边、后面的小朋友说：“我也来帮你擦鼻涕吧！”第一节幼儿教师案例分析1、教师是幼儿生活的照料者2、教师是幼儿学习的支持者3、教师是幼儿与社会沟通的中介者第一节幼儿教师幼儿教师职业的角色特点 幼儿教师的权利和义务：根据根据教育法教育法、教师法教师法的精神，的精神，“教师享有法律规定的教师享有法律规定的权利权利，履行法律规定的，履行法律规定的义义务务，忠诚于，忠诚于人民的教育事业人民的教育事业。”幼儿教师的权利和义务：幼儿教师的权利和义务：P91页页幼儿教师工资报酬二、幼儿教师的素质二、幼儿教师的素质 幼儿园工作规程幼儿园工作

5、规程规定，幼儿教师应当规定，幼儿教师应当“热爱热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习本专业知识和幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习本专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。忠于职责，身体健康。”大致可分为教师的大致可分为教师的思想品德与职业道德思想品德与职业道德、身心素身心素质质和和能力素质能力素质等三个方面。等三个方面。幼儿教师的幼儿教师的思想品德与职业道德素质思想品德与职业道德素质：对一个幼儿教师来说，对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教

6、师是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。职业道德的基本原则。具体来说，对教育事业的热爱表现为具体来说，对教育事业的热爱表现为对幼教对象对幼教对象-幼儿幼儿的热爱的热爱。健康的身心素质健康的身心素质 身体身体 心理：性格、个性、行为方式等心理：性格、个性、行为方式等心理素质心理素质 幼儿教师的能力素质幼儿教师的能力素质幼儿教师最基本最重要的任务：幼儿教师最基本最重要的任务：促进幼儿与周围环境相互作用促进幼儿与周围环境相互作用教师必备的素质：教师必备的素质：与幼儿相互作用的知识、技能和能力与幼儿相互作用的知识、技能和能力三、幼儿教师必备的能力三、幼儿教师必备的能力 幼

7、儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、幼儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的能力结构。生理学、社会学等多方面的能力结构。观察力观察力理解幼儿理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿教师的观察力：幼儿教师的观察力：主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在的自然观察能力，表现在随机的观察随机的观察和和有计划有计划的观察的观察中。中。观察的方式1.随机观察：在幼儿一日生活的任何时候、任何环节对幼儿进行观察。观察能力的高低表现为：教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速做出正确的判

8、断和反应。2.有计划的观察：预先拟定一个观察项目选择最具代表性的场景列出观察要点按照计划进行观察（二）沟通能力 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。秋天到了，伴着清凉的秋风，蚱蜢来到了我们幼儿园做客。孩子们在自由活动时发现草地上有小蚱蜢，便情不自禁捉起小蚱蜢来，并展开了关于蚱蜢的话题：“蚱蜢为什么会跳？”“咦！怎么小蚱蜢有的是绿的有的是黄的？”“蚱蜢有几条腿，为什么小蚱蜢的后腿特别粗壮？”除了研究蚱蜢的外形特点，小朋友还将自己捉到的蚱蜢与同伴比大小、比谁的蚱蜢跳的高。第一节幼儿教师案例分析 由此，幼儿园老师生成了“秋天里的昆虫”、“捕捉蚱蜢”等活

9、动，并把捉来的蟋蟀、蚱蜢等放在园内饲养，以便进一步观察昆虫的特点。幼儿在主动的观察中自然产生活动，在轻松愉快的游戏中学习、感知，既满足了幼儿的好奇心，又对幼儿的相关能力提出了挑战性的要求第一节幼儿教师案例分析下一节课1、我国幼儿教师有哪些社会权利和义务呢？结 合生活例子以及案例，分析谈谈自己的看法。2、你们觉得作为一名专业的幼儿教师，应该具备哪些素养要求？结合见习经历，谈谈你们的见解。3、幼儿教师的专业发展有哪些途径？成为相对成熟的幼儿教育人员的表现体现在哪些方面？前置作业2、每个同学都到幼儿园做过见习，你们觉得幼儿教师能起到什么作用？结实际谈谈幼儿教师在当今社会的地位如何？3、幼儿教师具有什么职业特点？你是如何理解这些特点的？