幼儿教师道德与礼仪.ppt

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1、幼儿教师道德与礼仪 道德与礼仪 第一章 教师礼仪概述 一、礼仪概述 礼仪是文明的象征，道德的范畴。“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。道德与礼仪 礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。再如，人际交往中

2、如何保持良好的仪态、仪表等。仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。道德与礼仪 现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修 在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。道德与礼仪 2、有助于人们美化自身、美化生活 个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而

3、礼仪在上述诸方面 都有自己详尽的规范。因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。道德与礼仪 运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。道德与礼仪 4、有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设 我国正在大力推进社会主义精神文明建设。其中的一项重要内容，就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，心灵美、语言美、行为美、环境美。这些内 容，与礼仪完全吻合

4、。因此，完全可以说，提倡礼仪的学习、运用，与推进社会主义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的。道德与礼仪 二、教师礼仪的内涵及其培养 所谓教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。教师在传播知识的同时，要十分注意自己的言行举止，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。道德与礼仪 1、教师自身要加强学习 这里所说的学习，指通过自励、自省、慎独，培养自觉的

5、礼仪意识，达到为人师表的道德境界。同时，要学习教师的职业道德，良好的师德对陶冶教师情操，转变教师礼仪，提高教师 素质，激发教师的积极性都有着极其重要的作用。2、学校要加强对教师的礼仪教育（1）重视教师礼仪的传承 道德与礼仪 在老教师与新教师结对帮教中，要求老教师在传授教学知识、管理经验的同时，也要传授教师礼仪知识。促使新教师在提高教育教学经验的同时，也提高自己的教师礼仪修养。（2）加强对教师礼仪的规范 要求教师尊重幼儿，关爱幼儿，以幼儿为本；真正把幼儿摆在教育教学的中心，平等地对待每一位幼儿，热情地关爱幼儿，真诚地为每为幼儿服务。道德与礼仪 要求教师举止得体，语言文明，注意坐、立、行的姿势和手

6、势，举手投足都表现出教师应有的文明礼貌。要求教师加强与家长和同事的沟通、配合。特别是对文化程度不高的家长，不能居高临下，而要设身处地为家长着想、分忧，应争取其理解、支持和配合。在与同事的交往中，应以和为贵，尊重同事。要求教师服饰得体，仪表端庄。服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引 力和感染力。道德与礼仪 三、当前教师礼仪存在的问题和建议 1、教师在礼仪文明方面存在的问题 （1）对幼儿缺少应有的热情 （2）对幼儿关心不够 （3）对幼儿缺乏尊重 （4）形象和举止过于随意 （5）公共场合不注重自己的言行举止 道德与礼仪 2、对教师礼仪的建议（1）增强自身的礼仪榜样意识（2）多给幼儿一份热情

7、和微笑（3）尊重幼儿，关爱幼儿，以幼儿为本（4）加强与学生的沟通和交流（5）举止得体，言语生动（6）服饰得体，仪表端庄 道德与礼仪 3、教师礼仪在幼儿园教育过程中的意义1）传承传统美德，扩充幼儿园德育内容教师的言行，特别是教师的礼仪表现，肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命，通过教师示范作用，让传统美德在中小学生身上得以继承和发扬。如“国家兴亡、匹夫有责”、热爱人民、关心人、理解人、同情人、孜孜上进、奋发图强、正直诚实、勤劳节俭、见义勇为等良好意志和品德，都值得共同弘扬。幼儿既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。对广大中小学教师进行礼仪教育，对传承中华

8、民族的传统美德具有十分重要和深远的意义。道德与礼仪（2）是实施素质教育的需要 发展心理学认为，儿童时期是人的社会行为发展的最佳时期。因此，在幼儿园开展教师礼仪教育是十分关键和必要的，通过教师礼仪教育活动的开展和推广，带动广大幼儿学习礼仪的风气，帮助幼儿培养高尚的品德，逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，健全他们良好的个性品质和心理素质，养成健康的审美情趣和方式，使每个学生都得到全面健康的发展，为他们今后的学习和社会生活打下扎实的基础。道德与礼仪 第二章 教师礼仪“五要素”教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪 一、教师的语言 1、教师语言礼仪的具体要求 （1）熟练使用普通

9、话 普通话是国家法定的标准化语言，也是教师必须使用的职业语言。教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学，学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下，孩子们便能讲规范化语言。道德与礼仪 （2）准确、无误的科学性 教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确。在语言使用上，教师应力求字斟句酌，做到发音准确、清晰、语句通顺、无误，避免学生错误地接受和理解教学信息。（3）精炼、严密，逻辑性强 课堂教学时间有限，不允许教师啰唆、拖泥带水。这就要求教师要对语言行为进行自我控制，对教学信息进行选择、加工和提炼，做到言简意赅、富有逻辑性，使教学语言在有限的

10、课堂教学时间内发挥出最好的效益。道德与礼仪 2、教师语言的艺术性（1）语言要生动、形象，富有感染力 生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具，它能充分调动学生的感觉器官，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为有趣，帮助学生理解和记忆。（2）语言要平实、自然，不哗众取宠 教学语言应讲究平实、自然，这样才能使学生更好地接受和消化教材。语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物，只能加重学生的思维负担，阻碍知识的掌握。道德与礼仪 （3）语言幽默、诙谐 幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器。教师的语言应富有情趣，既带给学生轻松愉快，又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易亲切的课堂气氛，又能为学生提供思维驰骋

11、的天地。（4）善于使用情感性语言教师的语言应富有情感之美。情感沟通是教学的重要前提。师生情感一致时，双方易形成默契，即所谓的“心有灵犀一点通”；情感有隔阂，学生就会产生抵触心理，影响教学的顺利进行。运用鼓励性语言，可培养学生的自信心。教师语言一般具有非常强的感召力，常常让学生精神振奋，干劲倍增。抒情时，要让学生如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思，豁然开朗。感召力是教师语言追求的一个较高的境界，需要长时间的修养、演练、学习。道德与礼仪（5）语音、语速、语调适宜 语言技能是通过一定的语音、语调、语速表现的语音、语调、语速是否自然、亲切、优美、动听，直接影响教学效果。因此，教师应善于根据教

12、学内容和学生实际及课堂情境调整自己的语音、语调和语速。（6）善于使用肢体（态势）语言 教学中时而出现的肢体语言能转移学生注意力，解除学生持续智力操作的疲劳感；肢体语言直观形象，可与讲授形成珠联璧合之势，帮助学生正确理解、感知教材；适时而有分寸的肢体语言能帮助教师控制教学秩序，发挥组织教学的功能。道德与礼仪 3、提高教师教学语言艺术的方法与途径 （1）思想上不断强化语言修养意义的认识 （2）以读促说，增添活力 （3）提高自己的思想理论水平 （4）加强和提高专业知识水平和文化修养 （5）加强语言修养 道德与礼仪 二、教师的服饰 1、教师服饰的一般要求 教师的着装是无形的教育力量。教师着装应符合自己

13、的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平，大方得体，给人以稳重高雅的美感。（1）着装要合乎时宜 着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的相协调。教师衣着的直观对象主要是学生，其目的是取得更好的教学效果。这一点，广大中小学教师在加强礼仪修养时，必须时刻牢记在心。道德与礼仪（2）着装要注意色彩搭配 服饰是由色彩、款式和质地等因素构成的，色彩是构成服饰的第一要素。教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色、下身重色、整体美化、重点在颈部的原则，以便视觉主点被引向面部，这样就显得重心较稳。女教师的裙子下摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不要用闪光饰物。鞋、袜、下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行，以免学生在课

14、堂上对教师评头论足，分散注意力。道德与礼仪（3）教师着装应该切忌以下一些问题：不整齐。有些教师不修边幅，衣冠不整，忽视着装细节，如衣服扣子没扣好、衣领折皱、裤脚卷起、帽子戴歪等。不清洁。有些教师不勤换衣勤洗衣，衣服脏了仍穿着进教室，衣领、衣袖汗渍可见，皮鞋长时间不擦，灰尘满面。这样不清洁的着装最易引起学生厌恶。不庄重。有些女教师尤其是年轻女教师追求时髦，经常打扮得花枝招展，穿各种奇装异服进课堂，分散了学生的注意力。不变化。有些教师着装从不变化，就穿一种款式一种颜色的衣服，学生看久了，觉得很乏味。道德与礼仪 三、教师的举止在幼儿园幼儿最崇拜的便是老师，老师在幼儿面前的一举一动、一颦一笑都通过孩子

15、的眼睛在其脑海里留下印象，对他们的精神世界产生无声无息的影响，进而转化为孩子自己的个性特征。因而，教师应该努力培养高尚的文明行为，做到举止得体、文雅谦和、言而有礼、行而有矩，尽量以自身良好的礼仪风范影响学生。1、神态的礼节 教师的神态表情是一种重要的教育因素，它教给学生待人处事应有的态度、神情。教师要善于控制自己的面部表情，在工作和生活中，尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然。道德与礼仪（1）教师要把握好目光运用 在社交礼仪中，目光是受感情制约的。一双炯炯有神的眼睛，给人以感情充沛、生机勃发的感觉；目光呆滞麻木，则给人疲惫厌倦的印象。（2）教师也要向学生展现自己的笑容 微笑是维护教师与学生关系

16、的润滑剂，孩子有一点进步，都要给予微笑和鼓励，微笑可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。微笑，其本质就是爱。学会微笑，就是学会爱。只有学会微笑，才能在教学和班级活动中帮助学生拥有自信、获得成功、超越自己；只有学会微笑，才能变对立为对话，变批评为鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中成长。道德与礼仪 2、身姿的礼节身为教师，我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解，认真学习那些文明优雅的举止动作，从细节处训练自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。（1）鞠躬 鞠躬问侯应是教师每次上课的必行礼节，通过鞠躬，能体现教师对学生的尊重与关爱，营造平等友好的学习氛围。上课之初，教师应采取端正的站姿，双目注视学生，双手下垂，上身平缓地前倾约30度，而后恢复原状。礼毕应面带微笑，双眼有礼貌地注视学生，然后开始上课。上课结束时，教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼，以表示对学生积极合作的感谢，这样能体现教师良好的个人修养与师表风范。道德与礼仪（2）站姿 站则直，犹如松立泰山，给人以稳健挺拔的美感，传递正直向上的信息。具体而言，教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰，身躯正直，下颌