开卷有益重课外方法引领促提升.docx

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1、开卷有益重课外，方法引领促提升摘要：阅读教学一直以来都是中高学段语文教学的重难点，小学语文新课标明确指出：小学生要有较丰富的积累和语感，注重情感体验，能够通过阅读丰富自己精神世界。但是，要想达成这一要求，仅仅依靠课内阅读是远远不够的。小学生要进行大量的课外阅读，扩展自己的阅读面。老师不加以引领,阅读效果不佳。引领的方法不当，阅读效能会出现偏差。特别是中高年级的学生，老师没有正确的课外阅读指导策略，会让学生停留于阅读表层，无法深入理解文章内涵。而老师正确的阅读策略引领，有助于提高学生的认知水平和作文能力，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。关键词：课外阅读，阅读兴趣，阅读指导新课标对于小学

2、生课外阅读也提出了一定的要求：一、二年级的学生要喜欢上阅读，爱上阅读，平时要积累“坐井观天、一鸣惊人等常用喜欢的成语和“读书破万卷，下笔如有神等格言警句。背诵课文中优秀篇目50篇，课外阅读总量不少于5万字；三、四年级学生平时要多读书，多看报，养成习惯,收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字；五到六年级学生可以借助图书馆，网络，或者和同学相互借阅等多种途径尝试进行探索性阅读，让自己的阅读面扩大。课外阅读总量不少于100万字。由此可见，课外阅读的总量要求很高，尤其是到了中高年级。从小学阶段鼓励孩子阅读大量有益的课外书籍，为以后的汉语学习打下坚实的基础。从事小学语文教学十年有余，我始终

3、担任中高年级语文教学工作，深知课外阅读的重要性，也积累了一些经验，提升了学生的阅读能力，培养了学生的阅读好习惯。一、开卷有益注重兴趣培养做什么事情兴趣非常重要，只要孩子有了兴趣，事情总会能做成。就像你不小心触到了花儿上的刺，手就会立即收缩回来。学生对课外阅读也是一样，学生碰到喜欢的，一定想把它读完，根本不用老师讲，可想而知，阅读的积极性何等重要。新课标强调：教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学阶段是小学生学业的萌芽期，关键期，也是对知识的渴求期，如饥似渴的吸收着知识，让自己茁壮成长为一棵大树。这些

4、知识从哪来？除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去吸收。因此，如果课外阅读没有人指导或指导方法不当，学生依旧不能成为一棵有营养的大树。尤其对于中高年级的学生来讲，他们认为写完了老师布置的书面作业就可以了，对于课外阅读的作业是顺带的事情，可以完成，也可以不写。即使看书也是一种应付的心态，完成老师的阅读作业罢了，这也仅仅是一小部分成绩不错的学生这样做，如果是后进生压根不可能进行课外阅读。于是，在教学中要善于引导，勤鼓励，多促进，才能为孩子的成长打下良好的基础。L实践激发兴趣利用各种传统节日，如：中秋节，端午节等等。另外，在班级里让学生画各种主题的手抄报，在这过程中不仅培养了孩子的手

5、脑协调能力，也提高了孩子对图形、色彩的审美认知能力，还让孩子的课余生活更加丰富多彩。孩子在收集各种小知识的同时，锻炼了他们的阅读与写作能力。如：去年寒假我布置的一项作业，画一幅关于年的手抄报，了解相关资料。开学时孩子们的作品和汇报交流非常精彩，孩子们汇报并交流了“年的传说“年的古诗“年的成语，就连班里从不发言的同学都踊跃举手。可见，只要孩子感兴趣的事，就一定能做好。2.营造阅读氛围好的环境改变一切。近朱者赤近墨者黑。良好的读书环境对学生的影响是非常巨大的。所以，一种浓郁的阅读氛围营造出来了，孩子的阅读兴趣也得到激发。我在班级内设立一个阅读角，由学生选出自己喜欢的图书带到学校，放在阅读柜中，供全

6、班学生阅读，还可以到学校图书馆借阅书籍。为了保障班级内的图书不丢失，而且每位学生都可以看到书，这项活动有序、有效的进行，我还选出几位责任心强的孩子担任图书管理员。另外，我在教室黑板的一角或墙壁的一角来传递课外知识信息，引导孩子阅读。比如：在黑板一角留出空白进行每日一句格言或警句，由班级学生轮流抄写；在墙壁上布置阅读角留下学生的阅读心得、体会、优美的好词好句。还有班里画画和写字好的学生的一些字画作品展等等。孩子们经常在这样的浓郁的书香氛围中熏陶，耳濡目染，感受到书中的乐趣，渐渐会爱上阅读，愿意和书成为朋友，从而激发了阅读兴趣。二、渐入佳境一一注重阅读引导首先学生在课外阅读方面存在很多不足，学生选

7、读物类单一。学生喜欢看童话故事、卡通人物、科普知识、历史小故事等方面的读物，这些书中配有一些生动有趣图画，尽管有一些文字的叙述，但不是纯文字的书籍。那么，这样的阅读书目内容相对简单、浅显。富有哲理的名著、探索奥秘的自然科学书籍学生看不明白，也欣赏不了，与所处的中高年级身份不成正比；学生课外阅读的时间也不能保障，因为还有书面作业要完成；另外，学生阅读方法不够科学，掌握的不够完善，读书只是表明上的会读而已，往往读完一本书之后，大致了解一部分的故事情节，甚至有的学生书的内容也不太明白。在进行阅读时很少有学生在书旁边的空白处写旁批、读完之后写一写感受，遇到不明白的地方，而不去查找资料等问题，甚至很少有

8、学生会去弄明白这段话的写作手法。另外，我们学校拥有自己的图书室，书目种类虽然不全但也够丰富，本该合理利用。班级内只有一小部分学生去借阅书籍，而且还没有持久性，仅仅是三天打鱼，两天晒网式的借阅，或者一部分同学也是一时兴起，或是跟风式的阅读。可见绝大部分学生没有利用图书室去补充知识，查阅资料的习惯或想法。甚至一部分同学直接用手机代替课外书，工具书都不想借阅。所以，学生的这一系列问题的体现就是，课外阅读是需要老师的正确指引，才能让学生真正参与和创造，才能有好的阅读效果。L确保读物有益正如成语“学海无涯所描写的境界，学问是无边无际的，是没有边界的。阅读也是如此，要想在浩瀚的书海里驰骋，就要有丰富的书籍

9、。给学生提供足够的养料。所以，学生有了足够的读物，我想他的阅读水平一定会有提升。我会定期布置一些有益的课外读物，要求家长自愿为学生购买，如课本上推荐的,杂志、教刊上推荐的图书明目；我还会请学校图书室的管理员到班级内作课外读物的宣传，告诉学生图书室有哪些种类的书籍，新到的有哪些书籍，把这些书目张贴在教室墙壁上，供学生选择，图书管理员不仅不不怕麻烦，还肯定了我的做法，向其他班级宣传。同时我也会号召学生把家里自己喜欢的各种题材不限的课外读物带来，放在班内的图书角，提供给全班学生们借阅。为了保障这些书籍的整洁、有序、不丢失，我会在班级内选出几位负责任的学生进行图书管理，包括借阅的登记，图书的清洁，图书

10、的完整等，另外，我还联系了其他班级的老师让他们也在班级内进行，各班级之间学生可以同时调换借阅课外书籍，这样，学生的课外读物不就大大增加了吗？2 .保证阅读时间什么可以保证课外阅读的质量呢？我认为固定课外阅读的时间是一个重要环节。我在课堂教学中做了几点改变：首先，在教学计划中将课外阅读课置入其中，一周一节课，如果新课不紧张的话，可以适当增加阅读课，在阅读课上对课外阅读指导，有目的有计划地开展。上阅读课之前，我会提前布置阅读任务：在家阅读自己喜欢的一本书，可以尝试在书上进行圈点勾画。阅读课上，让学生拿出自己带的课外书，交流自己最喜欢的片段，并说一说为什么，学生们交流的不亦乐乎。除了阅读课外，我也会

11、在新课课堂上留出十分钟，让学生畅通最近看的课外书，及其心得。其次，现在的学生的作业负担确实有些繁重,我会把机械重复的家庭作业减一减，只要学生课堂上能掌握，可以不布置这种作业。根据学生的能力差异，布置学生课外阅读的量和要求，让课外阅读成为主要的家庭作业。这也是对现在“双减政策的落实。3 .推荐读物及时不论是网上还是书店，各种题材的书籍都非常多，学生们怎么选择呢？这就需要老师的推荐。可以是与教学内容相关的课外阅读书籍，同一个作家不同时期的作品，或者是同一时期不同风格的作品，都能更好的去了解作者，理解作者的情感。可以及时补充课本中的语文教学，达到拓展的目的，学生也能更好的理解文本内容。我也会根据语文

12、课程标准，把不同年级的优秀古诗文和名家名著介绍给学生。另外，在阅读课上，我把最近了解的好书不时向学生推荐，及时填充图书角里的书籍，如骆驼祥子、绿山墙的安妮、假如给我三天光明海底两万里等等，让孩子们从不同题材的作品中汲取营养。如：课文中出现曹文轩的青铜葵花节选，我推荐读完整本小说，以及曹文轩的其他作品，草房子根鸟细米山羊不吃天堂草等，有的学生甚至买了曹文轩的一整套书籍。看得不亦乐乎，班里的其他同学都跟着看起来。如：沈石溪的最后一头战象非常感人，我推荐他的其他作品，狼王梦斑羚飞渡狼妻学生们从这些书中深刻感受到了动物们和人类一样，有着深厚的情义。还有巴金，老舍，鲁迅等这些伟大作家的名著。总之，学生能

13、在这些经典的作品中去体会，去畅游，就是课外阅读的丰富和提升。4 .方法引领到位为什么班内的学生都在读书，但从作文的反馈中，我发现了一些问题。有的学生的作文中出现很多积累到的词语，但一部分作文在文才上还是欠缺。归根到底是阅读的方法不准确，导致读书收获不大。有些学生不知道如何阅读，阅读目标不太明确。有写学生阅读只是一时兴起；甚至一部分学生读到了好作品，遇到了优美的句子，生动的词语，也不知道积累，一些写作手法不懂得去领悟，从而转化成自己的东西，用在写作上。因此，进一步引导他们阅读的方法至关重要。（1）选择性读书，根据自己在课堂内学习的某种需要或写作文时的需求,有选择性地阅读相关书籍报刊上的有关内容，

14、以便学以致用。（2）浏览性读书，对所读的书籍报刊，不需要一字一句地去读，而是快速地浏览其大概内容。（3）细致读书法，对相关书籍报刊上的一些重点篇章或段落，认真，细致地去阅读。三、乐在其中一一注重活动推进课外阅读的习惯需要长持以往的培养，需要我不地鼓励学生，不断地指导方法，如何能让班上已逐步形成的课外阅读风气保持下去？我对学生进行问卷调查，选出一些学生所喜爱的活动，于是围绕课外阅读这个主题，让相关阅读活动与阅读教学融汇在一起。比如：组织朗读者活动、“读书分享会、好书推荐会”、有趣的故事分享会等等，让学生将课外阅读的内容和同学们进行交流，分享自己阅读书目，说说自己的阅读感受。另外开展读书笔记、读书

15、手抄报、读后感等书面作品征集评比等活动来强化阅读。为了进一步巩固孩子鉴赏能力，提高孩子的写作能力，开展了引导孩子“共读一本名著的活动，这样可以多方面更好的引导孩子进行课外阅读，尤其是阅读方法，阅读速度，阅读体会等方面。于是利用寒假和疫情期间引导孩子在家共读三国演义，可以读书，也可以观看电视剧，以多种形式培养孩子阅读兴趣，要求每读完或看完一集需要写出自己的感受或选出喜欢的人物对其的评论，并且，孩子们积极踊跃的在班级阅读群里发表自己的看法和大家畅所欲谈。既拓展了孩子的阅读量，又锻炼了写作能力，双管齐下，取得良好的收益。开学之后，把学生的评论收集成册，汇编成三国演义评论集一本，得到家长的一致好评和学

16、校的大力支持。通过这种活动，共读一本书或多本书的阅读方式，培养孩子的阅读速度和阅读能力。并积极鼓励孩子参与学校和各级教育主管部门组织的各种活动，让孩子们有机会走出去锻炼，在不同的平台中认识阅读的重要性。经过我精心的阅读引导，我们班的学生在阅读方面的能力提升很多，养成了简单的圈点勾画的阅读习惯，我随即翻阅学生的课外书，书中都会有一些勾勾画画；学生的阅读速度明显提高了，尤其是一分钟之内看的行数明显增多；还有了初步品析读物文字的能力，交流文章中人物的善恶美丑，并能够用文字写出自己的体会；阅读书目的种类也扩大了，有童话故事、寓言故事、近现代诗歌、科普读物，格言警句、古诗名篇及课文片段；有摘抄、品读生动词句的能力和习惯；能看懂一些简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读各种读物的能力。总之，培养了学生的阅读兴趣，就推动了阅读动力；有了阅读动力，就促进