“我为学校发展献计策”活动总结.docx

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1、我为学校发展献计策活动总结第一篇：“我为学校发展献计策活动总结蒲江中学实验学校成佳校区我为学校发展献计策主题活动总结为深入推进庸、懒、散、浮、拖整治工作，切实发现和解决当前学校发展存在的问题，严肃纪律,标本兼治，促进作风建设常态化、长效化，不断激发干部教师工作积极性和创造力，增强推进教育改革发展的内动力和向心力，加快推进全国农村基础教育改革试验区和义务教育学校管理标准（试行）实验区建设。结合我校实际情况，针对本次活动的重点及内容，我校开展了我为学校发展献计策的主题活动。学校班子成员分工负责，通过召开座谈会、问卷调查、家长会等各种形式展开，充分听取广大教职员工、学生代表、家长、社区代表等对工作的

2、意见或建议。通过座谈会、问卷调查、家长会等形式，征求到对学校及班子成员的意见和建议8条，对党支部及党员个人的意见和建议3条，对学校教育教学的意见W建议10条，对后勤服务方面的意见和建议5条，教师队伍建设的意见和建议5条，教职工方面存在的问题4条。现将活动情况总结如下：一、指导思想全面贯彻落实总书记关于从严治党和巡视工作的重要讲话精神，深化党的群众路线教育实践活动整改，以治庸提能力、治懒振精神、治散正风气、治浮求务实、治拖增效率为载体，以查找问题为切入，以整改落实为基础，以规划发展为目标，深化教育政风、行风、校风建设，在全校形成务实奋进、改革创新、勤勉为民的工作氛围和发展态势。二、活动主题我为学

3、校发展献计策三、活动内容L通过召开党员干部民主生活会和组织生活会，深刻查摆学校（幼儿园）在学校管理、教育教学、课程规划与实施、教师队伍建设、特色发展等方面存在的问题，结合当前新的教育形式和要求，集思广益寻找对策。学习理论、座谈讨论，大家对制约学校发展瓶颈深刻反思，提出意见建议22条，经过归纳分析、采纳18条。讨论制订了学校发展规划。2 .组织召开了教职工代表座谈会，征询学校（幼儿园）在教育教学管理、学校发展规划、学校特色打造以及工作要求和考核等发面存在的问题，了解教职员工对学校当前工作的意见建议，发挥每一位教职工的主人翁责任感，提升队伍凝聚力和向心力，进一步转变工作作风，求真务实，更好地服务于

4、学生和家长。通过征求意见，我们深刻认识到班子整体素质有待提高，科学管理需上水平，创新能力需要加强。班子成员工作抓落实的作风需加强，少数党员表率作风发挥不好。教职工中还存在着少数人思想道德水平不高，爱岗敬业、为人师表意识不够强、治学不够严谨。思想观念、教学方法陈旧、教学效果差等问题，影响了青少年学生的健康成长，制约了学校持续健康发展。为解决这些问题，制订加强师德师风建设实施方案，开展师德师风教育。3 .组织召开了学生代表、家长代表、社区代表交流座谈会，就学校管理、教师教育教学等方面进行民主评议，了解学校、教师在教育教学、关爱学生、廉洁从政、廉洁从教等方面存在的问题，找准症结，创新思维，寻找新方法

5、，探索新路径，进一步改善学校育人环境，提高学校服务能力。为了关爱学生的健康成长，针对目前学生中存在的厌学、打架、早恋等问题，学校举办学生心理健康知识讲座，形象生动、说理透彻，极大的鼓舞了学生信心，帮助他们树立了崇高理想，收到了预期效果。关爱留守儿童、救助贫困学生、帮扶学困学生、教育问题学生。开展留守儿童调研、救助贫困学生22名，教育问题学生12名。学校是全体教职员工共同的家园，学校的发展与教职员工、学生、家长和社区代表的发展息息相关。此次活动，有效地加强了教职员工、学生、家长和社区代表和学校管理者的沟通。学校将对收集到的意见和建议进行认真地讨论和研究，并切实贯彻落实到各项工作中去。活动得到了全

6、体教师、学生、家长和社区代表的热烈响应，大家本着学校发展我有责，人人出谋献计策的爱校热情和科学发展的眼光,人人为学校发展献计。第二篇：我为学校发展献计策我为学校发展献计策学校的优点很多，从整体来看，我们学校校风纯正，学风淳朴，老师之间相处和谐、积极上进。具体体现在：一、我们有一个善于探性的领导。我们的校长无论在学校的发展还是教育管理上都有自己独特的思考和见解。在学校的发展上，有完整的治校方略，包括学校的办学理念、办学目标、学校未来的规划、发展愿景等，并且为了实现这些目标而在不断努力。在学校管理上探行出多种管理方法，如现在推行的项目管理，使得学校的秩序井然，人人各司其职、各尽其能。二、学校实行人

7、性化、民主化管理。我们学校比较尊重老师的意见、体谅老师的难处。做很多事情都征求老师的意见，或大家一起商量讨论。学校的大事小事都是公开化的，没有什么秘密。最明显的就是学校邮箱，我们学校人人都可以进去甚至可以把它当作自己的邮箱一样收发信息。但在很多学校学校的邮箱只有领导才权进去的。也就是说很多事情只有领导才能知道。再如上下班时间和请假的问题：很多学校对上下班的时间都进行了严格的规定，如早上必须7:50到,超时就扣钱等。我们学校可就宽松多了，有正常理由迟到一点情由可原，要接送孩子可以提前一点下班，有事请假就打个招呼.在这样宽松、舒适的氛围下，老师们格外珍惜，以努力工作来回报。三、各种常规工作细化细抓

8、，学校各项井然有序。如教学常规，从每年、每月、每周细化到每天，老师们就按照细化后的工作有计划、有步骤地进行。就学校目前的情况来看，一切都安然无恙，发展前景非常美好。为了学校的持续发展，我希望学校能在老师的身心健康上多作些关注，切实推行老师阳光运动。理由：一、老师是学校发展的主力军，学校的发展离不开老师们的辛勤付出。二、目前老师的压力太大，无论是工作还是生活，无论是来自领导还是家长，都给老师带来很多心理负担。三、圈子狭窄、活动范围小，人际交往复杂等影响老师们情绪宣泄。四、长时间的脑力劳动和经常的情绪波动使目前老师们的身心健康情况多为亚健康：身体不适、心情压抑。五、运动不但能舒筋活络、驱除疲劳，还

9、能促进老师之间的沟通交流，排谴郁闷心情，从而能不断保持一个健康的心态去面对每一天的工作。所以希望学校能鼓励并切实推行老师阳光运动，一周两三次都好,1小时行，半小时也好，让老师们能有一个健康的身心投入工作，这样才更有效率。第三篇：我为学校发展献计策我为学校发展献一策钟晓关于如何推动学校发展，应该是我们全体成员需要认真思考并付诸实践的。我期望我们能真正静下心思考一下这个问题.我认为现阶段学校发展有以下几个明显问题：L学生厌学现象较严重，流生较多,学校留不住学生.2、没有学生学校的发展更多的是表面上的发展，比如规模的扩大、硬件的改善，实质也未发展。3、学校重在抓学校发展了而忽视了学生.4、好生源就是

10、好学校。好学校主要是靠好生源，那学校起多大作用？我们思考一下：学校规模再大、条件再好，学生就有相应的发展空间了吗？大多数学生仍是坐在教室里应付作业和考试，活动时间少、内容贫乏，学校的物理空间大了，教育的空间并没有扩大。即使有的学校展示所谓素质教育成果，特别是艺术特色，往往是靠家长课外培养得来的，而非学校系统教育的成果。说到底，我几年来一直在否定那种，究竟怎样，我们学校才算是得到发展了呢？我认为学校发展规划有三个基本要求：第一是要不断分析诊断学校存在的问题.第二是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力.第三个是争取社会各界对学校办学的支持。第四多给学生自主作业和活动的时间，多搞校

11、内校外各项实践活动让学生深入活动融入学习.在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足学校利益关系人的需要，获得他们对学校办学的支持。学校发展规划坚持教育以学生为中心，办学以教师为中心，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展.首先分析学校的现状、办学理念和办学指导思想、学校发展目标定位、学校发展规划的实施系统和学校发展规划的保障系统。学校发展规划的设计步骤：1、学校现状的调查分析；2、对学校发展的目标进行定位（学校发展特色的选择，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；3、制定各部门行动计划（支持保障系统、反馈调控系统）；4、建立监控和评价机制。合理运用学校办学

12、理念来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。提出和提炼办学理念的步骤：L总结、反思与研究学校的历史与现状；2、开展学校发展环境分析；3、广泛研讨与深入论证；4、科学合理地表述办学理念；5、在实践中检验办学理念的科学合理性。随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实

13、施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校持续发展提供了一个有效的平台.学校发展规划应以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，因而规划是形式，是实现发展的抓手通过规划实现学校发展才是目的，才是学校发展规划的最终追求。那么，什么是学校发展规划？首先，学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段。但从另外的意义上讲，它又不仅仅是通常意义上的教育规划，其次，学校发展规划体现了学校管理的一种思想，即要从被动管理转向主动发展。这样的思想具有三

14、个层次的含义：一是在处理与办学主体的关系上，通过理解上级教育主管部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划，主动落实教育政策法规，主动满足人民群众的需要，将规划作为学校办学自律的承诺，由此换得对自身办学的支持，获得学校自主发展的条件和运行空间；第二个层次体现在学校对教师的管理上，主张通过制定和实施教师个人发展计划，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案，要求教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升发展，而学校则要尊重教师个人发展的自主权，从而实现教师的自主发展；第三个层次是在学生管理和教学改革中，主张制定和实施学生个人成

15、才计划，通过制定和实施成才计划，约束学生的行为，明确学生发展的目标，实现学生的自主发展。最后，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的途径和手段。学校发展规划有三个基本要求，一个是要不断分析诊断学校存在的问题，另一个是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力，第三个是争取社会各界对学校办学的支持。这样，扩展了学校办学资源，调动了积极性，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的不断发展。这一过程重点是建立一种新的学校发展机制，当然它体现了与以往不同的学校发展观。学校发展规划主张学校管理者要放弃抱怨、立刻行动，立足现实，不要好高鹫远，能做多少算多少。首先解决那些自己能够解决

16、的问题，对自己不能控制、无力解决的问题，无论多么有道理，抱怨也是没有实践意义的。坐着谈不如起来行，能进步多少就进步多少,在自己力所能及的范围内最大程度解决学校存在的问题。在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持，不应抱怨得不到什么，没有什么，首先应当思考我能为别人做什么，我能为利益关系人提供什么。比如作为学校举办者的政府为什么要设立这所学校，希望通过学校得到什么？作为受教育者的学生，为什么要选择这所学校，他们想得到什么？学生家长又是出于什么样的考虑把孩子送到这所学校，他们对学校的要求和期望是什么？作为利益相关者的社区，对学校的期望和要求是什么？作为教育者的学校教职工他们的需要是什么，他们为什么要为学校教育教学贡献