识字3 口耳目 一年级上册第1单元（部编版）.docx

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1、识字3口耳目教学目标1 .认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。2 .结合课文插图，学习一些身体部位的名称。3 .正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。4 .结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重难点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。教学课时1课时一、直观导入，形象教学1 .出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。2 .出示这五个字的演变过程。（甲骨文一小篆体一简化字）让学生感知这些生字的演变。3 .师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底

2、能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用1 .（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水）（2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。（出示：口）2 .引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3 .我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）4 .师小结：我们的身体部位的作用还真

3、大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。5 .全班交流自己识记生字的小窍门。6 .游戏巩固，加强记忆。（1）“找朋友”游戏。（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）7 .课件出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？8 .师小结：这两句话告诉我们站

4、立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字1 .出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2 .开火车读，卡片抽读。3 .指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4 .教师范写生字。（重点指导：书写“手”字时，第一笔是平撇，下笔由重到轻，从粗到细，最后一笔是弯钩，下笔时要轻，呈弓背形，略带点弯，收笔出锋；在书写“口”字时，第二笔横折要一气呵成，两竖可稍内斜，呈现上宽下窄的样子）5 .学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6 .展评书写情况。教学反思本课是一篇关于身体部位认知的课文。小学生对于自身身体部位的认识已经比较全面，但是对于表示身体部位名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体部位图片，引导学生认读并书写生字。