小学音乐体验式教学的实践与探索 论文.docx

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1、小学音乐体验式教学的实践与探索摘要：随着社会的发展以及素质教育的不断推进，音乐课程的教学有了更高的目标。为了使学生能够得到全面的发展，学校以及教师要不断地对教学模式进行改革与创新，利用新型的教学理念以及教学方式使学生能够真正融入学科当中。体验式教学不仅可以达到教师的教学目标，而且有利于学生充满趣味性地加入到课堂交流当中，使学生提高音乐艺术审美水平，在一定程度上提高音乐核心素养。关键词：小学音乐；体验式教学；应用在当前素质教育背景之下，小学音乐教学的重要性更为凸显。传统教育模式已不能满足学生音乐学习的需要，而体验式教学模式就是一种适宜的模式，它更利于保障小学音乐课堂教学工作的开展效果，也可产生显

2、著的教育效果。一、体验式教学的内涵以及重要意义1 .有利于营造活跃的课堂氛围由于音乐的一些理论知识具有一定的抽象性，想要让学生能够深刻感受到音乐的魅力，教师就需要通过活跃的课堂氛围来激发学生的音乐学习积极性。教师通过体验式教学的引导，可以让每一个学生都能够根据自身的学习需求对音乐作品进行赏析，充分发挥主观能动性，在进行赏析以及演绎的过程中产生情感上的共鸣，并在此基础上进行简单的创作，提高学生音乐学习兴趣。2 .有利于提升小学生的音乐素养小学音乐教师在进行课堂教学时应用体验式教学方式，可以促进小学生发散性思维的发展，提高小学生主动思考的积极性，培养他们养成主动学习音乐知识的习惯。除此之外，体验式

3、教学可以帮助小学生提高感知经典音乐作品美感的能力，感受音乐作家的思想情感，帮助小学生提高感知和审美的能力。教师在应用体验式教学时，可以提高小学生参加音乐教学活动的积极性，提升小学生的音乐素养，从而促进小学生的长远发展。3 .有利于丰富音乐教学形式在传统音乐教学中，教师只是通过填鸭式的教学让孩子对音乐内容进行学习，通过简单的音乐伴奏帮助学生对音乐作品进行理解，利用灌输式的教学方式让学生掌握乐理知识。然而，在教育改革的背景之下，教师要要求学生能够充分了解音乐作品背后的情感内容，从而提高其自身音乐素养。体验式学习不仅丰富了音乐教学的形式，而且可以让学生在不同风格的音乐作品当中感受到不同的体验。只有通

4、过真实的体验，学生才能够抒发出更加真挚的情感，进而对丰富多样的音乐作品进行深入的感知。二、体验式教学在小学音乐教学中的应用策略1 .激发学生体验式学习的兴趣在小学音乐教学之中积极地实施体验式教学模式将有助于提高小学生音乐学习的兴趣，进而在提升学生学习主动性以及学习成效等方面产生积极的效用。体验式教学模式即体现在发挥学生自身的能动性，赋予学生一定的自主权，使学生可在切实地体会之中，综合性地提升自身的音乐学习效果以及音乐学习水平。在以往的小学音乐教学中，教师过于注重讲述基础知识内容，而在调动小学生学习主动性等方面，却体现出明显的不足。如教师通常会细致地讲述音乐知识，但小学生的音乐学习却缺乏成效，原

5、因在于以往的教学所运用的教学模式未能将小学生自身的兴趣所在作为着手点，而针对上述情况，教师需要在小学音乐教学之中，积极地实施体验式教学模式，弥补和改善以往教学方式所产生的弊端问题以及不足之处。再者，因受到年龄因素的影响，小学生的性格十分活跃，易于被新颖化的事物所吸引，而在实施体验式教学模式，恰恰和小学生所具备的性格特征相契合，进而能够进一步提升小学生的音乐学习兴趣，保障小学生音乐学习质量。例如在小酒窝课程教学过程中，该音乐曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快且活泼，同时其中的歌词十分生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。在本课教学过程中渗透体验式教学模式，可以充分利用教学内容中

6、所展示的情境，帮助学生在体验学习的过程中全面感受其中的核心思想，使学生树立正确的价值观念，并在本堂音乐课程学习过程中体验生活的乐趣，提升音乐学习效果。此种体验式教学方式的运用，不仅可以全面提升学生对音乐知识的理解和感受能力，同时可以全面培养学生音乐鉴赏水平。2 .创设多媒体情境，引领学生在具象化情景中体验音乐是一种较为抽象的艺术表现形式，小学生接受系统化音乐教育的时间比较短暂，很难独立自主地理解音乐的内涵，这对教师的引导方法和体验式教学手段的实施提出了更高的要求。但是就小学音乐教学的现实情况而言，教学方法缺乏创新性和趣味性的问题是非常突出的，大多数教师还在沿用单一的口头讲解法，这不但无法消解学

7、生对音乐的思维困惑，也难以带给学生立体的感官体验。创设多媒体情境不仅是一种新型教学措施，也是落实小学音乐体验式教学的主要途径。基于此，在新课改背景下的小学音乐教学中，教师应该积极开发和利用多媒体资源，根据具体的课程内容为学生创设相匹配的多媒体情境，一方面可以为学生构建生趣盎然的智慧课堂，另一方面也能引领学生在具象化情景中体验，从而加深学生对音乐内涵的认知。比如，在教材丰富多彩的动画人物一课中，教师就可以利用多媒体工具为学生展示动画片米老鼠和唐老鸭葫芦兄弟黑猫警长宝莲灯中的片段和音乐，借助生动直观的画面以及律动的乐曲，引领学生体验学习音乐的快乐，实现本课教学目标的同时，也能培养学生集中注意力听音

8、乐的好习惯，从而实现体验式教学法在音乐课堂的初步应用。3 .引导学生进行音乐创新，提高学生的学习兴趣因为小学生年龄较小，所以对于音乐有着非常多的想象力。而且，每一个学生的思维能力不同，对音乐作品的分析与理解也有所差异。因此，教师要将体验式教学进行相应的拓展，从而满足不同学生的学习需求。教师需要对教学内容进行一定的创新编排，充分突出学生在课堂当中的主体地位，在实践过程当中提高学生的主观能动性。同时，教师还可以将枯燥乏味的传统音乐进行适当地创新，从而展现出音乐作品的多重魅力，提高音乐教学质量。4 .加强学生在思考中的沉浸体验教师在小学音乐教学中，要选择具有感染力且朗朗上口的音乐作品，这样的作品会引

9、起小学生的注意力，当学生沉浸在音乐世界中，会加强学生对音乐的感知能力。例如，教师在对保护小羊这首歌进行讲解时，可以引导学生欣赏经典的音乐作品，并对其进行思考。教师在进行音乐教学时，可以向学生讲解歌曲的创作背景、思想情感、作者的人生经历以及其中蕴含的意义。这样可以让小学生认识到保护动物的重要性，知道保护动物就是保护环境，对于人类而言，保护动物对人们的生活有着重要的意义。与此同时，教师可以引导学生思考怎样保护小动物，哪些行为有利于保护动物，哪些行为是我们制止的。小学生通过对这些问题进行思考，促进对音乐作品进行深入的理解，促进发散性思维的发展。同时这也是对学生日常生活中实际能力的锻炼，可以促进小学生

10、音乐核心素养的发展，对其他学科知识的学习有推动作用。5 .在合作学习活动中，提高学生音乐核心素养为了使学生可以感受到音乐学习中深刻的教育价值，教师要安排学生以小组合作的形式共同完成课后布置的任务。这样不仅可以更加系统化地完善音乐教学管理模式，而且可以增进同学之间的感情，还能在具体实践活动中提高教学资源的利用效率。例如，在学习欢乐的村寨时，为了让学生可以更好地将乐器的内容与实际的音乐背景相结合，教师可以让学生以小组合作的形式对不同的乐器进行演奏，并根据不同乐器的演奏形式，以及节奏韵律进行区分总结。这样不仅可以增强学生的实际动手能力，而且可以让他们在合作学习当中共同感受到音乐演绎的团结性力量。合作

11、学习是需要通过教师以及家长共同完善与指导的。因此，在家庭教育当中，家长需要帮助学生更好地理解音乐创作的相关背景，从而进一步增强学生的艺术审美能力。比如，家长可以在日常的家庭生活当中渗透一些音乐元素，让学生可以在潜移默化当中去感受音乐的力量，帮助教师进行教学补充，更加明确教学目标的方向性，从而为学生音乐核心素养的提高奠定坚实的基础。6 .增进师生互动，深化学生的认知与传统的以教师为主的教学模式相比，体验式学习最大的不同在于其主张让学生以学习主体的身份主动学习。体验式学习“以生为本”的理念，也给小学音乐教学指明了道路。但是，小学生在学习方面，尤其是在方法和经验上都存在缺陷。要想让学生主动学习，需要

12、教师发挥引导作用，与学生进行有效互动，争取在将自己的思想感情和经验传达给学生的同时，激发学生创作的热情，借助创造性的学习活动深化学生对知识的理解，对一些观点的认同。例如，在学习林中的鸟声时，教师可以提前准备好电子琴、录音机、葫芦丝、喷呐等教具，为课堂学习做好准备。在学生初步了解民族乐器啖呐并对民间器乐产生积极的兴趣后，教师可以让学生欣赏歌曲，学唱歌曲，为歌曲划段，亲自参与音乐体验和学习，并让学生进行自主思考，思考保护大自然、绿化祖国的大好河山的现实意义，品味音乐作品所传递的情感以及作品的内涵。接下来，让学生从小鸟的视角，以“人类的伙伴”小鸟的身份，给人类说几句话。比如，让小鸟从生存的角度谈谈环

13、境保护、构建和谐家园的重要性。或者让学生以小组合作学习的形式,以环保为主题准备节目。在这个过程中，教师要及时给予学生以引导和帮助。这样在课堂教学中开展创造性的学习活动，可以增进师生互动，加深学生的体验，让学生懂得保护环境的重要性。三、结束语综上所述，体验式教学是一种“以生为本”，以“体验”为核心的教学方法，有助于发展学生能力，促进学生知识建构，深化学生情感。在小学音乐教学中，可以体验式教学为构建高效课堂的手段，借助体验式教学调动学生的情感，丰富学生的学习体验，以提升教学效果。参考文献1刘丙富.基于核心素养的小学音乐体验式教学方法初探J教育艺术,2021(08):28+30.姜涛.浅析体验式教学在音乐教学中的应用策略J.启迪与智慧仲),2021(08):70.李姗珊.浅谈小学音乐体验式教学的实践与探索几天天爱科学(教学研究),2021(08):107-108.张珊珊.浅谈小学音乐体验式教学应用策略几教学管理与教育研,2021(14):100-101.