坐井观天 第二课时（表格式公开课一等奖创新教学设计）.docx

《坐井观天 第二课时（表格式公开课一等奖创新教学设计）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天 第二课时（表格式公开课一等奖创新教学设计）.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、坐井观天第二课时（表格式公开课一等奖创新教学设计）科目语文年级二课题12.坐井观天主备人课时2辅备人【课标要求】一、课标内容要求大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。二、学业要求喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自

2、己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。坐井观天可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点课文有七个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第2-7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，

3、青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章插图设计巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。【学情分析】在学生初读课文、认识生字的基础上，引导学生梳理课文内容。依据寓言的体裁特点，要充分感受人物对话时的语气和想法，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。【学习目标】挑战性目标：我能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。过程设计（第二课时）【错题集锦】学生“学”（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）教师导（三导”：目标

4、导航，路径导引，问题导学）导学我能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。坐井观天是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。自学体会想法，感受寓意。1.关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”（1）结合这句话中的关键词“天天、一抬头”,边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？（2）交流：高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限。2.关注青蛙的神态和表情。

5、（1）一个“笑”字点出了青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为正确。（2）通过对“笑”字的揣摩领悟故事的寓意。一是关注青蛙说的话，学生通过交流可以了解到：高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限。二是关注青蛙的神态和表情，引导学生领悟故事的寓意。互学续编故事，各抒己见。1.展开想象：假如你是那只青蛙,当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？2.有个性地表达，谈自己的独特看法。温馨提示：跳出井口青蛙会遇到什么情况，遇到谁，有什么启示？续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象，不必拘泥于寓意，不必统一说法。评学联系实际，指导实践。联系生活实际，交流讨论：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？寓言往往采用夸张的手法，将人物的问题和缺点放大，让人读后能受到触动。教学中要引导学生尽量与生活实际联系起来，实现对寓意的领悟。【板书设计】12.坐井观天小鸟一无边无际一天上青蛙一井口f井底【课后反思】