在教师成长共同体暨“青蓝工程”座谈会上的讲话.docx

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1、在教师成长共同体暨青蓝工程座谈会上的讲话在全国上下深入开展第二批主题教育活动之际，今天镇中心学校党支部和教科室组织召开“躬耕教坛育桃李，教书育人争先锋”暨教师成长共同体（青蓝工程）座谈会，其目的是想听听大家在工作、生活上的想法和打算，动员全体教师坚守教育初心，坚定教育理想，追寻幸福的教育生活。清华大学原校长梅贻琦曾说：“大学之大不在大楼之大，而在大师之大二的确，学校的核心竞争力不在物质条件关键在师资。事实如此：一个好班主任就是一个好集体，一个好教师就是一种好教育。教育的发展需要省市教学能手、学科带头人、骨干教师的“头雁领航”，更需要全体教师爱岗敬业、担当奉献、“群雁齐飞”，才能实现教育可持续发

2、展、内涵发展和高质量发展。“看病老医生，教书年轻人”，一所学校的活力和生命力关键在青年教师，青年教师的理想信念、目标追求、工作状态直接反映学校的精神面貌和管理水平，直接决定着学校的亮度和宽度。从芭蕉远足行、端午包粽子、中秋灯谜会、学生运动会等活动来看，青年教师才应该是也成为了教育中最闪亮的星星，你们理应站在舞台的最中央，因为你们就是我镇乃至全市教育的未来和希望。近期我在与部分青年教师交谈中发现，我们的青年教师思想活跃、学习能力强、知识更新快、适应能力强、充满热情、具有亲和力、渴望成长、期盼成功、希望能得到组织的肯定和帮助。但由于教学经验不足、教学方法单一、学科专业知识不扎实、教育科研不深、工作

3、容易理想化、情绪化，导致部分青年教师彷徨、迷茫、纠结：一是目标感缺失，没有职业规划，不给自己的三年、五年、十年画像，缺乏前进的动力；二是无助，不知道从何发力，从哪里下手，学校搭建的舞台和平台不能满足个人成长的需要，各种课堂教学改革口号和模式让人眼花缭乱，找不准突破口；三是无奈，仅凭经验主义、拿来主义，看不清自身的优点和短板，躺又躺不平，卷又卷不赢，摆又摆不烂，索性随波逐流。这也许是青年教师必须经历的职业迷茫期、适应期、过渡期、阵疼期，但如果在这“拔节长穗”的时间节点青年教师不加以调适、不积极主动寻求改变，那么，漫漫的教育之路，我们又将如何自如而幸福的面对呢。近期，郑州管城区建兴路小学三年级班主

4、任兼语文老师吕某自杀身亡，我很震惊，现在年轻人到底怎么了？承受挫折和排解压力的能力太差，心理太脆弱，逃避困难和责任，视生命如儿戏。现在的教育到底怎么了？说实话当前做一名人民教师特别是当一名班主任真的很辛苦，面对校园安全、教育质量、德育管理、控辍保学的压力，面对安全教育平台、青年大学习、禁毒知识竞赛、青娇第二课堂、宪法小卫生、平安建设等工作，面对学校安全隐患排查、晨午晚检、营养餐日报、学生体质健康测试等“表哥”“表弟”工作的困扰，让我们身心疲惫、压力山大。吕某在遗书中写道：“不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”是的，如果我们整天愤世嫉俗、怨天尤人、郁郁寡欢、意志消沉，我们的工作能快乐吗？

5、我们还能教出快乐的学生吗？那么什么样的老师才是幸福的老师呢？怎样才能过一种幸福的教育生活呢？我想：一是保持良好心态。教师是太阳底下最光辉的事业，教书育人、为人师表是我们的职责和本份。教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，选择了做人民教师，就意味着选择了清贫、坚守、奉献和琐碎，就需要我们保持积极、乐观、开放的心态，降低对金钱、名誉、地位的追求，勇于去面对工作中遇到的困难和挑战，把困难和挑战当做锻炼自己的舞台，从中寻找教书育人的乐趣和价值。二是追求自我实现。教育工作周而复始，单调而乏味，教师是“娃娃头”，普通而平凡，但教育教学是门技术活、更具艺术性，营造积极、互动、有趣的课堂氛围，开展丰富多采的活动，让

6、学生感受到学习的乐趣和成就感，努力在工作岗位中实现自己的人生价值，换回学生成绩的提升、家长的一句肯定、领导的一个表扬、学校的一个的荣誉，这就是我们幸福的源泉。三是建立良好关系。为人为学为师，“情商比智商更重要”，在教育教学工作建立亲密、平等、尊重的师生关系，关注学生的成长需求和感受，激发孩子们的潜能和创造力，让自己成为一个受学生欢迎的人。扮演好家庭角色，处理好家庭关系及个人情感，如若生活“一地鸡毛”，幸福从何谈起。积极主动融入单位、融入集体、融入社会，多与家长、同事交流沟通，积攒人缘、口碑，建立良好的师生、家校关系，让他人为我们点赞，是我们幸福教育的基础。四是养成良好生活方式。人生除了工作还有

7、生活，要有知足之心，要学会修剪欲望，不要好高鹫远；要常怀感激之情，要有爱心、良心，要学会包容理解，不要斤斤计较；要永保健康之本，要多运动，多培养健康优雅的兴趣爱好，要多沟通让心灵放飞，莫总呆在电脑前，莫总成手机控；要珍爱工作之福，珍惜教师这个岗位，珍视在工作的缘分，向美而行。为了帮助青年教师快速成长，今年学校拟组建教师成长共同体暨“青蓝工程”团队，团队由骨干领航员、指导教师和青年教师组成,希望一个领航员带领一个团队，围绕一至两个学科，主持一个课题,通过示范课、公开课、团队研学、集体研讨、撰写论文、经验分享等形式，充分发挥骨干领航员的示范引领作用，通过团队的力量，任务驱动，唤醒青年教师成长动力，

8、为青年教师搭建平台。骨干领航员是团队建设与发展的直接责任人，要真正发挥传道、授业、解惑的职责和作用，每学年主持1个课题，每学期上好2节示范课，每学期听评团队成员2节课以上，每月组织团队研讨活动2次以上，充分培养挖掘推荐团队优秀成员，为学校“三级三类”骨干体系建设储备后备人才。指导教师要全面参与青年教师的教学常规和班务管理工作，要努力提升业务指导能力，增强指导“话语权”，指导教师要真正成为青年教师专业成长的“师长”，多在业务上为青年教师提供指导和帮助；要成为联结骨干领航员和青年教师的“班长”，当好骨干领航员的助手，配合团队搭建平台、开展活动；要成为生活中可以信任依赖的“兄长”，多走近、关心青年教

9、师的生活。各青年联盟成员要积极参与团队活动，争当团队活动的策划者和参与者，向优秀看齐。要求每学期承担2节公开课，每学期阅读2本教育理论专著，每学期撰写2篇教育叙事或心得感悟，每学期听评骨干领航员、指导教师或学科组教师10节课以上，每学年参加一次外出培训，主动参加县“三员”研修和教学能手、学科素养大赛。学校各相关部门要站在推动我镇教育高质量发展的立场和推动“生态教育”改革的角度，高度重视教师成长共同体的建设和培养工作，要创造条件和氛围、提供经费和政策支持，建立奖励激励机制,为“三级三类”骨干体系建设。“骏马扬蹄嫌路短，雄鹰展翅恨天低。”教师成长共同体（青蓝工程）只是一种形式，“三人行必有我师焉”，在座的人人都是师傅,个个都是徒弟，让我们永远保持空杯的心态，去追寻幸福的教育。