古诗词诵读《客至》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册.docx

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1、古诗词诵读客至公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册客至教学设计教材分析客至是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接。本文有如下特点：将生活场景刻画得细腻逼真表现了浓郁的生活气息和人情味。本篇课文安排在高中二年级选择性必修下册古诗词诵读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：阅读文章理解文章内容，揣摩诗歌语言，提高鉴赏诗歌能力，同时培养审美情趣。学情分析高二学生在语

2、文基础知识方面掌握较好，也能熟练掌握鉴赏诗歌的手法，但学生分析诗歌文本内容的能力有待提高，理解能力稍弱，课外迁移也相对薄弱。教学目标1、阅读文章，揣摩诗歌语言，提高鉴赏能力。2、培养审美情趣，理解诗人生活之美。(1)反复诵读，揣摩诗歌语言，体会诗韵的美妙。(2)理解细节描写的表达效果；体会客至后诗人的情感。(3)感受诗歌的意境美、真挚的情感美；在诵读、品味过程中，培养审美情趣，提高鉴赏能力。(4)理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美。教学重点领会诗歌中细节的运用和情感的抒发教学难点学习对比阅读教学过程设计一、导入课题1 .导入孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”，陆游曾“故人具鸡黍，邀我至田家”，

3、因为高兴，蔡邕曾经履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎许攸好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢？怎么待客呢？今天，让我们学习杜甫的客至。2 .写作背景在讲解本课之前，请同学们看大屏幕上的内容，我们一起来了解此诗的写作背景。请一组组长朗读“唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在严武等友人帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来,生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩（江村）可以看出，这一时期他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这时期他也写了不少的闲适诗。这首诗是第二年春天写的。”3.解题现在的我们将“宾客”连在

4、一起说，那诗题称“客”而不称“宾”，是有用意的。旧时注家以为，称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义二此说有理。证明是：一年前，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是专程来访的远道客人；另一位是旧相识，偶尔过访。诗人为这两位朋友都写了诗，前者以客至为题，后者以宾至为题；再看诗的内容，也确实有“亲之”和“敬之”之别。二、文本研习学习活动一：读文入韵1.请同学们听配乐朗读音频，划分本诗节奏。客至舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日来。花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。盘飨/市远/无兼味，樽酒/家贫/只旧酷。肯与/邻翁/相对饮，隔篱/呼取/尽馀杯。2 .请同学们用自己最饱

5、满的声音读读客至，想要把古诗读得如清泉般灵动婉转，那么就得讲究抑扬顿挫和轻重缓急上的处理。点拨：注意朗读时语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，体会情感学习活动二：批文入情诗圣杜甫在历尽颠沛流离、久经离乱之后，终于结束了长期漂泊无依的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暂时定居下来了。安居成都草堂后不久，好友崔明府来家做客时写下了这首诗。走近杜甫的草堂，看看周围的环境如何呢？同学们，对照着译解仔细品读诗文，汇报情况。每组讨论一个问题，再派代表出示成果，其余小组可补充，可评价。1.思考：赏客至之景：本诗首联写了怎样的景？写景角度是否有变化？（第一组）明确：绿水缭绕、春意荡漾的

6、环境表现得十分秀丽可爱。群鸥到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至二3 .悟客至之情：本诗表达了诗人哪些情感？（1）思考：首句表达了诗人怎样的感情？何以见得？（第二组）明确：寂寞孤独。分析：诗人在诗中虽无一字说自己寂寞孤独，其情感却在“但见群鸥日日来”含蓄地表达出来。“群鸥日日来“，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；但：是“只”的意思。这个“但”字说明，亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者,闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。这就为贯串全诗的喜客心情

7、，巧妙地作了铺垫。（2）思考：颔联用了什么写作手法，表达了诗人怎样的情感？（第三组）明确：本联用的是互文的手法，表达了诗人面对朋友来访欣喜不已的感情。点拨：寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。（3）思考：颈联选取了哪些细节？表达了作者怎样的感情？（第四组）明确：作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。表达了诗人的歉疚之情。点拨：作者选取最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘限市远无兼味，樽酒家贫只

8、旧酷”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊，字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。（4）思考：尾联用了什么样的写作手法，表达了诗人什么情感？（第五组）明确：尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。“客至之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声

9、呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。4 .思考：诗歌的感情基调如何？诗歌主要运用哪些艺术手法表达情感？（第六组）明确：情感基调：喜。写作手法：寓情于景、细节描写。三、课堂小结客至从结构上看，兼顾空间顺序和时间顺序；从空间上看,从外到内，由大到小；从时间上看，描写了迎客、待客的全过程。从写作手法看，运用寓情于景和细节描写，形象地抒发了客人到来后一扫寂寞的欣喜之情。全诗衔接自然，浑然一体。四、拓展延伸 思考：客至与 宾至幽栖地僻经过少, 岂有文章惊海内， 竟日淹留佳客坐, 不嫌野外无供给, 点拨：客至与宾至有何区别？老病人扶再拜难。漫劳车马驻江干。百年粗粉腐儒餐。乘兴还来看药栏。宾至虽同为待客诗，但诗中的待客方式和礼节却不尽相同。杜甫用精妙的笔触构造了两诗意象上的细微区别,记录言行间的差异，并用心将其连缀成句，从外显的行为态度彰显自己对待两位来客情感的亲疏远近。五、板书设计客至盼迎劝邀孤独-欣喜-融洽-兴奋（高潮）