古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、古诗三首饮湖上初晴后雨公开课一等奖创新教学设计饮湖上初晴后雨逐字稿教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备：1、制作多媒体课件；2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景。教学过程：一、导入诗歌，了解作者。师：在九百多年前我们家乡有一位名人，他才情卓绝，文章号一流。（引读）他写春天一一竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

2、。他回忆游玩一一横看成岭侧成峰，远近高低各不同。他劝朋友年好景君须记，最是橙黄橘绿时。他好交朋友，好赏美景，他，是谁生：苏轼。师：有没有同学能来说一说你了解的苏轼？生：我知道苏轼是宋朝的大诗人。我知道苏轼的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙。师：我们一起来看一看苏轼的介绍，老师想和同学们一起合作读一读，我读黑体字，同学们读彩色的字。2、读懂标题。师：我们今天学习的诗歌题目是（指板书），一起读一读，你能从中知道关于诗歌的哪些内容呢？生：我知道起初是晴天，后来是下雨天。师：你的眼睛真亮，发现了天气的变化。谁能连起来说一说自己从题目中获取的信息呢？生：作者在湖上饮酒，起初是晴天，后来又变成了下雨天师：你的表达特

3、别清楚，让大家一听就懂，我们一起带着自己的理解再读一遍课题。二、初读诗歌，读出韵味。1 .读准字音。师：我们理解了诗题，来听老师读诗歌，听清字音。师：这么美的诗，请同学们也跟着一起读读。注意读准前后鼻音。师：读书声是真美的，谁来试试读给大家听。（生读，评价，解决问题，再读。）2 .读出节奏。这是一首七言绝句，我们通常采用（）的节奏。一起在书上做个记号吧。看着这些停顿线，自己尝试读一读。同学们读得真投入,老师也想和你们一块读，行吗？（按要求合作读4/3,1.3/2.4,还可以变动着读吗？12/34）朗朗的读书声真是一种享受。三、合作理解，品味诗歌。1 .回顾方法师：诗读正确了，读懂也容易了。读懂

4、诗歌你们有什么好方法呢？生：我觉得要读懂每个字的意思再连起来看。师：如果有读不懂的怎么办呢？生：我觉得可以借助课文的注释，还可以查字典。生：还可以借助课文的插图，联系上下文等等（你真是善于学习的好孩子）师：看来大家很会读诗，现在请你们用掌握的方法，读诗歌，看看能读懂什么？2 .赏西湖之晴师：你读懂了什么呢？生：我读懂了诗人觉得西湖很美。师：什么时候的景色很美呢？生：晴天和雨天师：请你读一读晴天的西湖，生：水光激滩晴方好。师：苏轼用什么词来描绘这种美呢？生：激能师：让我们一同来猜猜，看着“激能”两个字，你觉得它可能是怎样的一种画面？生1：跟水有关，因为这两个字都有“三点水，可能是指水波一荡一荡的

5、画面吧？师：用偏旁来理解词意，你是个有学习方法的好学生。继续猜想生2：肯定是很美丽的，因为有个“艳”字。师：是啊，那一定是非常漂亮的，“激能”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光做葩的画面？生1：小溪上。生2：在青衣江上。师：此刻种美景在哪里？一一西湖上。那是多么漂亮啊！（点击课件，图片）师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？生1：就像一匹鲜艳华丽的锦缎。生2：好像一颗颗小星星掉落到湖里一样。生3：好像洒满了无数的金子，生4：好像是穿上了一件金色的公主裙一样漂亮。师：晴天景色如此美好，难怪苏轼会说一一生：水光激潮晴方好呀。师：方字用的好，能换一换吗？生：水光激涌晴刚好。生：

6、水光激能晴正好。师：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼，一个好字道出了诗人愉悦的心情，让我们面带笑容再读一读这句诗吧。3 .品西湖之雨出示第二句和西湖雨图瞧，刚刚还是晴天呢，不一会儿就下起了雨，齐读山色空蒙雨亦奇师：（播放视频）此刻你是诗人苏轼，泛舟湖上，细雨霏霏，眼前的山是什么样的？生：朦朦胧胧的，像蒙上了一层薄薄的轻纱。生：看不清楚师：哦，诗人用哪两个字来形容这种景色呢？生1：空蒙师：群山在云雾笼罩之下，眼前的一切都若隐若现，像走进了（采访）生1：像走进了仙境一样。师：你就是那位仙人吧！生2：像是走进了神秘的世界。师：你和苏轼一定是知己，因为他说生2：山色空蒙雨亦奇。师：这个有个亦字，注释里有

7、，是也的意思。所以诗人是想表达什么呢？生：晴天的景色美丽，雨天的景色也非常美丽。师：这真是一场奇雨，谁能把这种美妙的感觉读出来？生：（自由读）4、醉西湖之美（1）西湖与西子师：晴天的西湖美的恰到好处，雨天的西湖也是美得妙不可言，面对如此令人陶醉的美景，大诗人苏轼想到了什么？生：想起了一位美人，西施。师：你是如何知道的。生：诗句“欲把西湖比西子”告诉我的。师：你能给我们介绍一下这位美女吗？生：她是我国古代四大美女之一，是春秋时代越国的美女。师：你能用上几个词语来形容西子的美吗？国色天香天生丽质面若桃花（你们的词汇量很丰富）师：在艾青的眼中，西湖像一面镜子，在白居易的眼中，西湖像一幅图画，为什么在

8、诗人苏轼的眼中，西湖就像西子呢？生：西湖和西子都非常的美丽。生：因为西湖和西子名字里都有一个西字。生：西湖不管晴天还是雨天都美丽，而西子不管淡妆还是浓抹都漂亮。师：因此，苏轼说一一生：淡妆浓抹总相宜师：所以说，晴天西湖一一生：总相宜。师：雨天西湖生：总相宜。师：（采访学生）还有什么时候西湖总相宜生：春天西湖总相宜生：雪天西湖总相宜。（2）、回归课题，醉心西湖。师：题目中的“饮”，诗人饮的仅仅是美酒吗？饮的还有？生：美景师：是呀，喝着杯中的美酒，赏着无边的美景，他醉了，他醉了不仅仅是因为着杯中酒，更因为他的心醉了-沉醉在西子湖的无限美景里。师：一切景语皆情语，这首诗表达了诗人什么样的情感呢？生：

9、诗人对西湖的热爱与喜欢，以及对大自然的热爱之情。师：美景似佳人，苏轼尤爱之。于是当时身为杭州通判的他总来到西湖观赏。即使西湖天气变化，苏轼亦不以为然，旁人或许不懂这雨中西湖有多美妙。但谁懂呢？孩子们？生：苏轼懂。师：是的，西湖晴雨更迭的美，只有长久与西湖相处的苏轼懂。师：还有谁呢？师：我们来看看苏轼的另一首诗（学习单，饮湖上（二），你读懂了什么？生：我知道诗人和朋友一起在西湖边喝酒赏景，朋友醉了。师：所以，朋友完全懂西湖的美吗？谁懂呢？（师小声，疑惑）生：水仙王懂师：是呀，那日夜守护西湖的寺庙神灵“水仙王”也会懂，酒逢知己千杯少，在与水仙王对饮后难免感慨，于是写下了这首流传千古的佳作饮湖上初晴

10、后雨（其二）。五、升华与总结1、情系西湖，经久愈深苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从春到冬，在杭州的这三年，他身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看。（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤二同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。师朗读拓展资料）师：看到这，你有什么想对苏轼说的吗？生1：苏轼，你真是杭州的功臣啊！师：过奖！过奖！那是鄙人应该做的。生2：谢谢你，苏轼！要不是你，我们也看不到这么美丽的西湖景色了。师：惭愧！惭愧！为杭州做得实在是太少啊！2、创设情境，三读古诗师：你看，（播放图片）苏东坡牵挂于心的杭州，时光穿梭千年后，依然风光如旧，西湖还是“淡妆浓抹总相宜:今年，借着亚运会的举办，许多外国友人慕名而来。这一天，恰逢碧空万里，你会对走在西子湖畔上的客人说一一水光激滩晴方好。若是雨天遇到这些远道而来的友人，你可以这样和他交流西湖之美一一山色空蒙雨亦奇。无论是什么天气，什么时候，你都可以告诉他们一一欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。读万卷书，行万里路。今天的课我们就上到这里，让我们再来齐诵这首诗，把美景留在声音里。（下课）