【党课讲稿】关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨.docx

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1、【党课讲稿】关T新形势下就澈育剧III作三三三i寸（摘要）党校姓党是我党干部教育培训与生俱来的基因，是贯穿党校教育发展规律的一条红线，它反映了党校办学的基本规律要求，是中国共产党总结党校办学经验作出的高度概括，是我国各级党校一切活动的第一原则和行动指南。党校是培养党的各级领导干部和理论骨干的主阵地和主渠道，在对广大党校学员推广最新政策、号召、教授相关的政治知识能力的方面发挥着独特的作用。我国的经济社会在近年来发生了翻天覆地的变化，党校教育培训工作面临着一些前所未有的问题，在资讯发达、信息量大、网络传播快、网上课程多的新形势下，党校干部教育培训工作面临严峻挑战。新形势呼唤新理念，新任务需要新方略

2、，不断深化党校教学改革、创新教育培训工作迫切需要科学把握党的干部教育规律，认清干部教育培训所面临的新形势新任务，让党校对于自身“阵地”和“熔炉”的作用做到名副其实。（关键词）党的建设；党校教育培训；案例式教学；情景式教学；研讨式教学党校姓党是我党干部教育培训与生俱来的基因，是贯穿党校教育发展规律的一条红线，它反映了党校办学的基本规律要求，是中国共产党总结党校办学经验作出的高度概括，是我国各级党校一切活动的第一原则和行动指南。习近平在全国党校工作会议上指出：“党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则、遵循党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党

3、的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，归根到底一句话,就是要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致J(1)党校是培养党的各级领导干部和理论骨干的主阵地和主渠道，在对广大党校学员推广最新政策、号召、教授相关的政治知识能力的方面发挥着独特的作用。我国的经济社会在近年来发生了翻天覆地的变化，党校教学活动中面临着一些前所未有的问题，这对党校干部教育培训工作来说是一个巨大的挑战。新形势呼唤新理念，新任务需要新方略，不断深化党校教学改革、创新教育培训工作迫切需要科学把握党的干部教育规律，认清干部教育培训所面临的新形势新任务，让党校对于自身“阵地”和“熔

4、炉”的作用做到名副其实。一、新形势下党校教育培训工作面临的挑战(一)促进党和国家中心任务落实的挑战贯彻习近平总书记重要讲话精神、加强和改进新形势下党校工作是协调推进“四个全面”战略布局的迫切需要。2)关键是要统一思想认识、抓好任务落实、强化工作责任。要深刻认识党校工作的重大意义，深刻认识党校工作的根本原则，深刻认识办好党校的主要任务，深刻认识办好党校的队伍支撑和领导保障。要把党校姓党作为立校办学之本，高扬党的旗帜，增强看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，用党校姓党统领教学科研管理一切工作。要突出主业主课，着力加强党的理论教育和党性教育，着力加强21世纪

5、马克思主义、当代中国马克思主义研究阐释，着力提升思想引领力和话语主导权。习近平指出，党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。党校是我们党对领导干部进行马克思主义理论教育的主阵地，必须引导和促使学员努力学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论，特别是要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育的中心内容，提高战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。要加强对当代中国马克思主义的学习研究，引导学员学而信、学而用、学而行，坚定道路自信、理论自信、制度自信，更好地用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作

6、。要坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮。（二）促进党的领导干部素质和能力提升的挑战近年来，互联网、电脑、智能手机等新媒体的迅猛发展及普及，使得资讯发达、信息量增大、网络传播速度更快、网上课程增多。一方面，新媒体成为获取知识信息的主要渠道。党校的学员们可以随时随地的获取大量的知识信息，有时学员们所获得和掌握的知识信息甚至远远超过教师。这一事实给广大党校教师带来了巨大的挑战，在这样的时代大背景之下，教师若还是照本宣科，每年使用相同的材料进行教学，是必然不会取得很好的教学效果的。另一方

7、面，学员队伍结构、知识结构、学历结构提升。我国的经济社会不断地发展，整个社会中人群的文化素养也在逐渐地提升，党员队伍在逐渐吸纳优秀成员之后队伍逐渐壮大，整体的素质也逐渐提高。特别是近几年来，我国国家的公务员选拔考试的方式和水平也在不断地改革和提升，广大的国家公务员的整体文化素质、素养也在逐渐提升。随着广大党员在政治和文化等方面的整体水平逐渐明显提升，他们对于知识也更加地渴求。中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见中指出，提高党的执政能力，实现党的执政使命，迫切需要按照建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的要求,进一步发挥党校培训党员领导干部的主渠道作用，推动党员领导干部强化战略思维

8、、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维，全面提升能力素养，解决新形势下能力欠缺、“本领恐慌”问题，更好推进国家治理体系和治理能力现代化。可见党校培训工作艰巨而富有挑战。（三）促进理论创新和实践创新的挑战1 .教育培训与学员的需求不相匹配。党校学员中大部分都是来自于一线单位，他们同时承担着多种角色，他们对于我党的大政方针同时起着执行、实践、监督和推动的作用，他们经常会遇到各类突发状况。在这样的情形之下，这些一线的干部学员对于党校中教学活动的期望则会更加的务实，而不是紧靠课本，脱离实践。基本的理论知识和党性知识是党校教学内容的基础部分，然而与此同时，学员们更加希望从党校中可以获得能够应

9、对解决实际问题的能力和方法。而且现在诸多社会问题和矛盾频发，学员们更加希望通过在党校中的学习了解应对各种实际情况的方式和方法。党校原有传统单一教学模式中的“填鸭式”教学在学员对于知识紧靠实践的强烈愿望之前受到了前所未有的挑战。2 .传统教学模式亟待转型与提升。新世纪以来，党校的教学实践开始逐步转变，逐渐形成了以“中特”理论为重点的、无统一教材与统一大纲的专题课教学模式。在这种专题模式下，全国各地各个党校的教学活动都围绕着中央出台的最新政策进行部署，随着专题热点的转换每年准备不同的专题，处于一个各自为政的状态。特别是党的十八大以来，各项改革措施层出不穷，之前的改革深度和广度都不可与现在同日而语。

10、前所未有的理论热点、焦点层出不穷，党校在日常的教学活动中都义不容辞地要对这些内容进行积极地推广以及宣扬。习近平总书记对于广大党员干部的学习培训问题曾多次发表重要讲话，一系列新的观点、想法和要求也是这时提出的。这都要求党校的教学工作水平在这种新形势之下要踏上一个新的台阶。3 .党校教师队伍结构的不合理与质量的不足。当前，我国的综合国力日益强盛。与此同时，党校的教学内容，教学设备和学员层次等方面也随之产生了比较大幅度的升级，在资讯发达、信息量大、网络传播快、网上课程多的新形势下，党校教学面临严峻挑战。这主要表现在党校教师缺乏实践操作经验，而授课对象大多是一线工作者；党校教师各种培训机会少，而授课对

11、象参加各种培训的机会多、层次高等方面。二、党校教育培训工作创新探讨党校教学方式、教学内容、教学理念虽不断在创新，但是“党校姓党”这一根本原则却没有改变，“党校姓党”的信念始终贯穿于整个教学工作的过程中，传递到党校教师、学员的内心深处。“党校姓党”作为党校的首要原则，是党校的灵魂，也是党校最鲜明的特性。而“党校姓党”的理念落实到现实教学中，就是要实时传递党的纲领、方针，让更广大的学员感受党的先进性，树立为党和国家的兴旺发达贡献力量的鸿鹄N志。（一）始终坚持“党校姓党”的根本原则1.以“中特”理论为基础，着力宣传党的最新理论成果。在改革开放的伟大进程中，涌现出邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学

12、发展观、十八大以及十八届四中五中全会精神、习近平总书记系列讲话精神。这些先进的理论与思想指引着广大人民与时俱进，开拓创新，更好地把握社会发展的规律性，在实践的基础上，有了前进的方向。而党校是传递优秀理论的主要途径，通过对广大学员深入细致地讲解，把马克思主义的最新成果传达到各级学员，并将理论成果转化为解决问题的有效武器。（3）2,以提高党性修养为重点，加强党的执政能力。在党校教学中，教师要把加强党校锻炼作为必修课，努力使学员树立正确的世界观，树立高尚的道德情操，立党为公、执政为民,充分承担党员所肩负的责任，发挥主观能动性，主动运用马克思先进理论方法解决现实存在的难点。3.注重教学活动的特殊性与实

13、效性，适当加入地方特色内容。党校在对教学内容的安排和设置中，可以根据当地特殊情况适当增加关于当地特色内容课程的设置，党校可以把当地的红色经典文化或红色遗址作教材，鼓励学员不忘历史，或者根据时政热点，及时传达党的会议精神，使学员深刻感受党的关怀。此外，应分别在理论和实践的层面对问题的内容给出确切的解释说明，让学员在可能亲身面对的重大实践问题前拥有可参考的科学的解决方式和方法。（二）开展“三加三”递进培养新模式“三加三”递进培养新模式在培训管理上，突出学员自治，实行“自发组织+层级负责+跟踪考察、增强培训主动性；在培训内容上，突出素质提升，实行“忠诚教育+理论修养+行为训练”，增强培训针对性；在培

14、训考核上，突出从严要求，实行“量化考核+活动考察+综合评价”，增强培训实效性。四川大竹县委党校对该模式进行了有益探索。1.坚持“三个自主”，打造展示学员才能的大舞台。一是坚持自主管理，展现培训人文性。为实现服务大局要求，创新“自发组织+层级负责+跟踪考察”特色管理模式，在培训管理上突出学员自治，实现三个方面的转变，即变大包大揽为学员自主，变管理学员为服务学员，变要我表现为我要表现。二是坚持自主活动，激发参与积极性。通过“班内自拟方案+学校党委审定+学员自主开展”的方式开展活动。三是坚持自主考核，体现推优公正性。2.紧扣“三个创新”，打造锤炼干部队伍的大熔炉。一是创新课程设置，突出教学针对性。为

15、突出教学针对性，课程实现三结合，即：经典导读与理论前沿相结合、领导决策与基层案例相结合、理想信念与工作实践相结合。课程设置的创新提升学员的共产主义信念、政治思想定力、经济形势把控能力、官德修养等综合能力素质。二是创新教学方式，突出教学多样性。为丰富教学方式，提高教学质量，充分借鉴国内外成功的教学方式，极大地提高参训学员的参与度、积极性，促进教学实效的提升。三是创新实践运用，突出教学指导性。3.落实“三项制度”，打造客观评价学员的大平台。一是立规矩，建立从严管理学员的制度平台。制度建设和落实是学员管理工作的根本保证。应以建立长效机制为目标，修订完善各项规章制度，使学员管理工作走上制度化、规范化轨

16、道,实现从松散管理向严格管理、规范管理的转变。二是建约谈室，打造落实从严管理的保障平台。建立从严管理干部学员约谈室，对在党校培训期间违反中央八项规定、旷课迟到早退、不遵守课堂纪律、学习质量较差等参训党员干部进行约谈，确保从严管理干部培训三项制度的落实。三是重考核，完善学员考核的体系平台。按照干部培训规定，设计学员纪实评价表，建立学员培训档案，实行一人一档，一事一记。对培训期间出勤情况、学习成绩、活动表现等环节全方位考核，采取听其言、观其行、读其文、察其声的方法，全面掌握学员个性特点、能力优势、遵章守纪、综合表现等各方面情况，建立起一套科学评价体系，客观反映学员培训期间的真实情况。（三）探索创新教学方式新形势下，新的要求和新的任务成为党校当前所面临的实际问题，党校要想真正同“干部教育主阵地”“主渠道”之名相符，就应以实践为基础，不断地突破创新。1 .案例式教学。案例式教学与传统的“你讲我听”的教学方式完全不同，这种方法是一种借助实际案例为教材，从生活中寻找与教材息息相关理论，