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1、13angengingong教学目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying。会认“车、路、灯、走”4个生字。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、Ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词iimingIidng”,能够独立拼读词语和儿歌过马路。教学重难点1 .掌握后鼻韵母的发音并与前鼻音的发音作区分,能正确拼读音节。2 .正确区别韵母ing和整体认读音节ying0教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。(重点)2 .准确拼读声母与ang、eng、ing、ang组成的音节
2、。(重点)一、看情境图,听语境歌,引出教学内容1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?3 .听语境歌。星期天,天气晴(qing),小朋友们放风筝(zheng)。有蜜蜂,有长(ch6ng)龙,还有一只大蝶蚣(gong)04 .请学生跟着老师念两遍语境歌。5 .教师引导过渡:今天我们将要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ongo二、学习ang1 .学习ang的发音。(1)教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。(2)讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软
3、腭,鼻子出气,发音。)(3)老师示范读,请学生领读,开火车读,反复练习。2 .将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,an是前鼻韵母。(强调发音部分,指名反复认读体验发音的不同感受)3 .学习ang的四声。出示ang的四声,自由练读。4 .指导学生在四线格内书写ango三、学习eng、ong1 .学习eng、Ong的发音。(方法同上)2 .学习eng、Ong的四声。出示eng、Ong的四声,先按顺序练习,后打乱顺序练习。3 .指导学生在四线格内书写eng、ongo四、学习ing和ying1 .学习ing的发音。(方法同上)2 .练读ing的四声。3 .读儿歌,学习ying。天上一只
4、鹰(ying),飞过一座亭(ting)。看到一只铃(Hng),叮叮响不停(ting)。4 .讲解ying是整体认读音节,不用拼,它和韵母ing的读音一样。5 .指导学生在四线格内书写ingo第二课时课时目标1 .会认“车、路、灯、走”4个生字。2 .能在四线格中正确书写音节词“mingIidng”,能够独立拼读词语和儿歌过马路。(难点)一、情境导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示课件中的情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。3 .过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?二
5、、学习拼读音节1 .出示课件,学习拼读声母与ang、eng、ing、Ong组成的音节。(1)四人小组互练。(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。2 .出示课文第50页插图,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。识记“车”。三、学习儿歌过马路,巩固练习1.教师范读儿歌,学生认真听。3 .自由拼读过马路,思考:儿歌讲了一个什么故事?4 .我们过马路时,应该注意哪些交通规则呢?(鼓励学生踊跃发言)5 .认读“路、灯、走”3个生字。6 .指导学生在四线格中书写“mingIidng教学板书13angengingong教学反思新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”所以我在教学中穿插了一些小游戏及小儿歌,既活跃了课堂的气氛,又能吸引学生的注意力。温故知新,类比学习。在教学后鼻韵母时,我让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,培养学生学习的自主性。