2023秋天的怀念教案.docx

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1、2023秋天的怀念教案2023秋天的怀念教案篇11.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。（重点）2 .学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。（难点）3 .体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。2课时1.知识储备:史铁生（1951-20_）,北京人，中国当代著名作家、思想家。1969年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪,后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他自称是“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。20年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有命若琴弦病隙碎笔合欢树务虚笔记等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海

2、外出版。史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。4 .初读课文，扫除文字障碍（1）给加点字注音瘫痪（tdnhudn）憔悴（qidocui）絮叨（XfIddo）（2）按照意思写出词语憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。絮絮叨叨：说话啰嗦。烂漫：指事物颜色鲜明而美丽或形容人坦率自然，毫不做作。喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。5 .整体感知：（1）文章围绕“我”与母亲主要讲了哪几个小故事？“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”，隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。（2）课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思考结尾对菊花描写的作用。三次。首先，文章以菊花为线

3、索，结尾与前文相照应；通过对菊花的不同感受写出了作者生活态度的转变，七彩的菊花表示“我”已经能够乐观地面对生活（盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘），与前文的沮丧绝望形成对比；菊花象征着母亲对我的爱，表现那些时光已过的日子里，一切美好依然存留在记忆深处。（3）作者对生活的态度有什么改变？（在文中画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）“我活着有什么劲”（绝望）一一“要好好儿活”（再生）小组检测：“预习导学”2o1.作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着写一句。（提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子。）示例

4、：从“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感J这句话中我感受到了母亲的爱很细心。本题分析人物形象刻画，根据不同的语句，母亲的爱可以是一一“敏感、坚强、隐忍、急切、热烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、无私、充满苦难”等等，学生言之有理即可。2 .作者蕴含在字里行间的是怎样的情感呢？小组揣摩交流一下。对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰难生活而感到自责、愧疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的勇敢与坚强。3 .文中第一段母亲对“我”说的“好好儿活”和结尾作者强调的“好好儿活”，二者的含义一样吗？第七段中“我”说“要好好儿活”第段母亲说的意思是“你虽然瘫痪了，

5、但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去J表现出母亲对子女的鼓励与爱，和对生活中的艰苦坚强且积极的态度。第段“我”说的意思是“母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强地活下去，作为对母亲的纪念与告慰J表现出儿女对母亲的无限思念之情，和从母亲那里理解到的对生活同样坚强而积极的态度。有首尾呼应的作用。完成课后练习一,可以让学生畅所欲言秋天里淡雅高洁的菊花引出“我”无限的回忆，秋天里慈爱坚强的母亲无微不至地关爱着“我”，秋天里母亲带着遗憾猝然离去，秋天里有“我”对母亲绵延不尽的思念和对人生的感悟1 .完成课后练习四2 .请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说

6、”为题，给母亲写一封短信。1 .完成校本作业。2 .阅读史铁生作品中的两段话，写一句自己的阅读感受。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。一一合欢树生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因

7、为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足一一病隙碎笔2023秋天的怀念教案篇21、熟读课文，理解文章主要内容。2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。新课学习一、积累展示，导入新课母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心的荷叶母亲母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。冰心的母亲二、作者档案名：史

8、铁生时：1951-20_,当代作家。地：北京人作：1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。评：20年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。三、初读课文，感知“怀念”内容围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？“我”发脾气，母亲抚慰“我”母亲向“我”隐瞒她的病情母亲央求“我”去北海

9、看菊花母亲临终嘱托四、精读细节，体会母爱情深1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。2、细节描写的含义？细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。将动作描写和神态描写细节化，母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母

10、爱的伟大。(学生：自主学习，展示、交流，时间8分钟)她是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。五、跳读课文，体会作者情感1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句,体会其中蕴含的作者的情感。(学生：自主学习，展示、交流，时间4分钟)(1)她出去了，就再也没有回来。(2)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。(1)对母亲深切地怀念；(2)对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的悔恨以及母亲永远离开的追悔莫及的痛苦和遗憾之情。2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中痛苦绝

11、望甚至要轻生时，她恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。第二个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心,期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？(学生：第7段，描写菊花的语段，思考：)黄的花淡雅一要活得平淡，做一个实实在在的人白的花高洁一要活得高尚而纯洁。红的花热烈而深沉一要活得有热情、有活力，而不张扬。（师：引导并总结）这是母亲的希望和鼓励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽

12、。使我懂得了母亲的良苦用心，学会积极面对生命，珍爱生命！课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了，表达了作者之情。六、合作交流，学习写法例句1：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”方法：细化语言、动作一一丰富情感例句2：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧J她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了，她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”方法：综合描写更显厚重1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景

13、等描写。2、内容真实典型,真中见细。3、语言简洁、传神。4、巧用修辞，美化语言。5、综合描写，厚重感人。七、拓展训练，运用细节母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面父爱是下自习后爸爸在校门口寻找我深情的目光细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。2023秋天的怀念教案篇3教学目标知识与能力：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文章细节，揣摩人物内心世界。3、品读文章质朴深沉的语言，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。过程与方法：从人物经历导入，解读“我”和母亲，引导学生深入人物的内心

14、世界，体悟亲情和生命。情感态度与价值观：逐层深入，引导学生体会作者和母亲的经历和感受，真正体悟到母爱的伟大，学会理解母亲，感恩母亲。导入今天上课之前，老师想向大家介绍一个人！请同学们看大屏幕。在他脸上，你看到了什么？是的，他脸上洋溢着灿烂的笑容。可是，你知道吗，他在21岁的大好年华高位截瘫，痛失双腿，却在38年轮椅生涯中，创造了无数辉煌，人们这样评价他：用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐说到这里我想大家都已经知道了这个人的名字，他就是一一是的，就是史铁生！大家猜一猜，究竟是谁给予他第二次生命，让他在绝境之中重拾希望的呢？听读课文初识母

15、亲1、通过老师的范读，请大家来认识一下这位母亲。2、初识母亲，相信同学们对她已经有了一定的了解。接下来，就请大家快速地自读课文，看看这是一位怎样的母亲呢？提示：请大家用一两个词语概括一下母亲的特点。品读语言感悟母爱这真是一位伟大坚强的母亲，她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴，文中有许多对母亲细节的描写，请同学们用一双善于发现的慧眼，找出文中最让你感动的细节，读一读，品一品。提示：请同学们用动情的语言读出感动你的细节，再加以品析。小结：同学们的体会非常深刻！母爱给“我”以生活上的照顾，情感上的体贴并点燃“我”求生的希望。朗读课文体察我心1、文中没有一处直言母爱，母爱却无处不在。可惜母亲在世的时候，“我”理解了她的良苦用心吗？2、当时“我”的表现是怎样的呢？两次看花“我”分别是什么态度？抗拒敷衍当时“我”处于一种什么样的精神状态呢？绝望，怀着这种绝望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飞，甜美的歌声都让“我”怒不可遏。3、母亲去世以后，史铁生终于领会了她的良苦用心，从文中哪个段落可