17松鼠 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、17松鼠公开课一等奖创新教学设计17松鼠教学设计一、教材分析统编版教材习作单元的教学指向学生学习能力的培养，依次安排了导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等文本内容。本单元是五年级上册第五单元，属于习作策略单元。这个单元的“精读课文”指向学习说明文的写作方法；交流平台是对学习方法的梳理和归纳；习作例文通过批注的方法更进一步地明示写作说明文的方法。四篇课文既有科学性说明文太阳鲸，又有文艺性说明文松鼠,还有程序性说明文风向袋的制作。这四篇课文结构清晰，重点突出，恰当的运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文起到了很好的示范作用。本单元第一板块选编了太阳和松鼠两篇精读课文，通过精

2、读课文的学习，目的在于让学生从中了解说明文的基本特点，了解基本说明方法。第二版块为“交流平台”和“初试身手:“交流平台”通过对两篇精读课文的说明方法进行总结，使学生对于基本说明方法有个较为清晰的认识。“初试身手”则是单元大习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践，鼓励学生初步尝试运用。第三版块是“习作例文”部分，安排了鲸和风向袋的制作两篇例文，其中旁批从不同角度启发学生关注说明方法的运用，感知说明方法的表达效果。第四版块是“习作”，它是单元学习效果的最终体现，要求学生运用学到的说明方法清楚地说明一种事物。几个版块内容从感知

3、说明方法一-总结说明方法一一运用说明方法，环环相扣、层层递进。本课时教学采用整体备课，分步推进的教学策略，重点展示了松鼠教学的第二课时，课例围绕说明文方法的学习和运用，在太阳一课学习的基础上引导孩子们认识描写性说明，认识文艺性说明文,感受文艺性说明文的特点，有效逐步推进，以突出说明文一组的单元主题特点。二、学情分析五年级孩子经过四年的有效学习，已经具备了一定的阅读能力，能够通过自学解决生字、新词、句子的意思，具有初步读懂句段的能力，能够有一定的分析和思考能力。在第二学段已经通过人教版课程标准教材学习了太阳，在课外阅读接触了说明文，对说明文以及说明方法有了一些浅显的认识。但是教材还没有正式将说明

4、文以组元的方式面对学生，对说明的方法以及说明文的特点没有系统的学习，介绍事物说和写的要求还没有在语文学习中落实。因此我们需要为学生创造一个较多文本体验的环境，引导学生通过反复阅读、自读自悟、小组合作、教师帮助，对说明文及说明方法有一个较为深入地认识和了解，学会使用基本的说明方法介绍事物。三、教学思考本单元要求阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。交流平台、习作中有引导孩子观察事物，运用说明方法介绍事物特点的写作要求。而松鼠是引导学生认识说明方法，了解说明文特点的绝佳阅读材料，通过学习，强化学生对说明方法的认知，不仅要引导学生读通、读懂，在读懂

5、的基础上去认识说明方法，感受说明文的特点，必须通过较多数量的文本对学生进行读的训练。松鼠的语言生动传神，极具文学色彩。从读通到读懂，到认识说明方法，从普通说明文到文艺性说明文，到感受方法的妙处，掌握说明文的特点，运用说明方法写话。教学中，引导学生把松鼠与太阳两课联系起来，进行比较阅读，在学习平实说明文的基础上，探索学习文艺性说明文，探究两篇课文不同的说明方法和语言风格，体会作者的表达方法。学生在阅读材料比较中认识说明方法，感受说明方法的好处，运用说明方法写话，完成单元交流平台初试身手里的任务，达成单元目标。四、教学目标1 .会认8个生字，会写n个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。2 .正确、

6、流利地朗读课文，理解课文内容。3 .默读课文，把课文中有关松鼠的信息分条写下来，了解松鼠的特点。了解课文是怎样写清太阳特点的。4 .进行比较阅读，探究松鼠与太阳中国大百科全书（第二版）不同的写法，体会作者的表达方法。5 .了解基本的说明方法，并学会运用说明方法介绍一种事物。6 .激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。教学重点：1 .了解松鼠的特点。2 .认识常用的说明方法，体会课文怎样运用方法来说明事物特点的。3 .认识文艺性说明文特点。教学难点：运用说明方法介绍事物的特点。五、教学准备学生准备：预习课文；查找松鼠的有关资料；观察自己感兴趣的事物，并搜集相关资料；

7、教师准备：了解学情，搜集松鼠相关资料，制作课件；教学环境设计：多媒体教室，小组研究互助模式；教学用具准备：多媒体计算机，连接计算机的触摸大屏（或投影）。教学时数：两课时六、教学过程第一课时教学目标：1 .会认8个生字，会写11个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。2 .正确、流利朗读课文，理解课文内容，理清文章结构。3 .了解松鼠漂亮的特点，感受文章是怎样写清楚特点的。4 .学习了解比喻、拟人等说明方法。一、谈话导入，明确学习目标1.课件出示图片，老师谈话导入：孩子们，这是海中巨无霸蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是给地球带来光明和温暖的太阳；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手这就是神

8、奇而有趣的自然，这节课就让我们一起去探索，感受它的魅力吧！2.点击课件，出示课题，明确本课学习要求：这节课，我们就来学习松鼠。教师板书课题。【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。课堂伊始，引导学生关注单元要求，帮助学生对本单元、本课的学习任务有一个清晰的了解，引导学生在潜移默化中思考单元学习任务，以便在后面的学习中逐一落实单元要求。】二、初读课文，理清文章内容1 .学生默读这两篇课文。课件出示自学要求：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）联系上下文或查字典理解词语。（3）标出自然段序号，想想课文讲了哪些有关太阳和松鼠的知识。2 .生自由读文，教师巡视。3 .检查字词，课件出示

9、本课生字、新词。（1）开火车读，师生正音。（2）这些词语，有哪些词语自己不理解？生提出，师生解答。（3）这些红色的字是生字，请孩子们书空一遍，看看写的时候需要注意什么，等会提出来。指导写字。预设：师示范写“殖”（注意三横）“鼠”（注意笔顺和下面的点）“蔽（注意笔顺）。请生在学案上书写两遍。【设计意图：识字写字、理解词语是读懂课文、认识说明方法、感受说明的妙处的的基础。此环节旨在扫清学生学习的障碍，为后面学生认识说明文、了解说明方法打下坚实基础。】三、学习课文，梳理松鼠信息。1.阅读课文，把有关松鼠的信息抄写在学案纸上。2 .理解课文内容，理清课文顺序。(I)默读课文，思考：松鼠从哪些方面介绍松

10、鼠？松鼠有哪些特点？生默读课文，边读边做批注。3 .师小结。四、巩固练习1.抄写本课的生字新词，把不好写的多写两遍。4 .读课文，摘抄优美的句段。5 .把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。五、板书设计：说明文外形特点漂亮松鼠驯良生活习性乖巧繁殖、换毛、爱干净第二课时教学目标：1 .默读松鼠，交流课文中有关松鼠的信息，理清文章结构。2 .认识比喻、拟人等说明方法，了解描写性说明及文艺性说明文。3 .与中国大百科全书太阳进行比较阅读，探究两类说明文语言风格、说明方法、表达情感等等方面的不同，体会作者的表达方法。感受文艺性说明文”描写、拟人、比喻”的特点。4 .学会运用说明方法介绍一种事物。教

11、学过程一、梳理篇章结构，学习习作素材的搜集与整理1.同学们，这节课我们继续学习松鼠。2 .在上节课，我们搜集了我们从松鼠这一课中获取的信息，这节课我们就来进行交流。3 .生自由交流，说说每条信息说了松鼠的那个具体的特点。4 .寻找课文里的概括松鼠特点的句子：松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。5 .师生共同讨论。课文是从外形特点、生活习性等方面来对松鼠进行说明的，外形特点是漂亮，生活习性是乖巧、驯良的。师：你能把这些散乱的信息按照课文结构进行一个整理吗？请把有关松鼠的信息的信息整理在下面的表格里。6 .生交流。师板书。【漂亮松鼠驯良乖巧】【设计意图：利用简明的课文结构板书，引导孩子

12、清晰地认识说明文按一定顺序写、一个方面写一段，叙述有序，条理清晰的特点。】7 .你能为小蚂蚁、电视机、荷花、梅花、电脑列举一份这样的表格吗？师观察，预设：有部分孩子为什么不动手呢？哦，原来是没有搜集素材，不知道从哪进行归纳、整理，对吗？8 .师小结：要想对事物进行说明，必须要提前搜集素材，进行整理。【教学中，教师引导学生将分散的文本写下，再进行归纳整理，这样有具体到概括，再有概括到具体，引导学生学会搜集写作的素材，并学会进行整理，表格的填写，是对篇章结构的梳理，也是引导学生编写写作提纲，为习作提供了支架。让学生学会搜集与整理西做素材。】二、深化理解训练，认识说明方法的意义和价值1.作者是如何写

13、出松鼠的漂亮的呢？你从中体会到什么样的情感？请你选择相关的语句说说你的理解。(1)小组合作学习，教师巡视指导。(2)生组内交流，相同特点和相同句子的同学互相讨论。(3)学生交流，全班讨论，其他生提出意见或补充。教师板书。2 .松鼠的外形特点都写得很漂亮，你觉得哪一个方面写的最好呢？它好在哪里？生：生交流，师生讨论。师小结说明文特点。小组讨论：作者运用了哪些说明方法说明松鼠特点的？它们好在哪里？生讨论交流：描写、比喻、拟人等说明方法。课件出示课文段落，生抓住句子与词语，谈方法。教师课件出示说明方法。【板书：比喻、拟人】讲解比喻、拟人说明方法。讲解描写性说明、文艺性说明文。感受说明性文章生动、形象

14、、有趣味的表达。3 .拓展。课件出示五个动物描写精彩片段，学生打开学案纸。自学这五个片段。在我们学习过的文章中，母鸡白鹅白公鹅蟋蟀的住宅也都运用比喻、拟人的说明方法，生动形象地写出了这些动物的特点，还表达了作者对动物的喜爱之情。老师把它们都找来了。请你们拿出学案纸，认真阅读第五大题第一小题的的五个片段，自由选择其中自己最喜欢的一个片段，多读几遍，看看写了事物的什么特点？运用什么方法来写的？你觉得有些什么好处？鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一

15、口。一一选自丰子恺的白鹅它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹊，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。一一选自俄国叶诺索夫的白公鹅猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！选自老舍的猫我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根,或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。选自老舍的母鸡