17小猴子下山 公开课一等奖创新教学设计(2课时).docx

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1、17小猴子下山公开课一等奖创新教学设计（2课时）课题：小猴子下山备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累”又又”形式的词语，认识本课8个生字，正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。（教学重点）2.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。（教学难点）3.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程：一、导入1、出示猴子图片：它是谁？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），学习生字“猴，今天我们要学习的故事就叫一小猴子下山，读课题。2、播放故事，大家

2、捧起来书认真听。二、检查生字1、出示本课的8个生字宝宝，指名小老师领读。2、读好四个后鼻音的字：抗、扔、捧、蹦3、读好两个翘舌音的字：摘、追4、认识两个多音字：空、结“结”表示植物结了果就读第一声，其他都读第二声。5、读好表示带有量词的短语三、自读课文1 .第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2 .第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方,用“一一”划出来，小猴子看见了什么，用”划出来。3 .读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举表示J,如果这个好东西没

3、有，请小朋友举个X,会吗？（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）4 .（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。四、学习课文1.课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里，看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。5 .指名回答问题：玉米地一一棵桃树下一一片瓜地一跑进树林里6 .四段分四个组读课文，相机认识汉字。7 .小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又

4、圆，小兔子蹦蹦跳跳的8 .“又又训练。（1）这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又又来说。【其他东西还可以用又又怎么说？】（2）请把这些词语写到书上的插图边上。9 .理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】桃子：摘捧扔；西瓜：摘抱扔；兔子：追这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。五

5、、梳理课文1.出示课文插图，根据朗读内容进行排序。小猴子下山，先来到（）,再走到（）,接着到（）,最后（）o2 .同桌之间按插图顺序自己说说。六、指导书写1.朗读第一自然段，出示生字“块、往”3 .认读，知道这是“左窄右宽”的字。4 .指导书写“块、往、瓜”板书设计：小猴子下山玉米地一一桃树下一一西瓜地一一往回走又大又多的玉米又大又红的桃子又大又圆的西瓜又又的（）课时：第二课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.能积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。5 .朗读课文，并能结合插图，想象说话。（教学重点）6 .从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事目标要明确，有始有终。（教学难点）教学过程：一

6、、复习导入1.认读词语：一块玉米地一棵桃树下一片瓜地里一只小兔子7 .认读词语：玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳8 .我演你猜：掰扛扔摘捧抱9 .小猴子下山遇到这么多好吃的，可是最终却空着手回家，究竟是因为什么呢？二、精读课文，收获启发1 .学习第1自然段（1）自由读课文，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。（课件出示玉米地）指名交流，明确内容。相机板书：玉米又大又多（2）理解“又大又多二抓住“非常高兴”体会小猴子的心情。（3）小猴子看到又大又多的玉米后是怎么做的？相机板书：掰、扛(出示小猴子掰玉米、扛玉米的图片)指名一位同学上台做一做掰和扛的动作，其他同学在位子上做。(

7、4)拓展：来到玉米地里，小猴子心里会想些什么？2 .由扶到放，自主学习2-4自然段认真阅读2、3、4自然段，要求：(1)先自己读一读。(2)同桌互相读一读、演一演、评一评。(3)读准确，演神气，读出小猴子非常高兴的心情。3.教师弓I学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是一一(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得一一又大又多。你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)他又是怎么做的呢？拿出笔圈一圈写小猴子动作的词。学生汇报交流：相机板书：桃子又大又红扔摘西瓜又大又圆扔摘往回走扔追三、指导朗读悟理。(1)

8、 “他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走J(示范：表现出很得意的样子)(2) “他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3) “他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜J(读出觉得猴子更令人觉得可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。(4) “他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5) “小猴子只好空着手回家去J(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。(7)引导学生思考：

9、小猴子最后为什么空手回家去？（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的图片）使学生明白一个道理:做事目标要明确，有始有终。四、拓展延伸1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2 .同桌复述；连贯复述；全班展示。五、指导写字，布置作业，拓展复述1.指导书写“非、常、进、空”四个汉字。3 .搜集提手旁的汉字，做一做这样的动作。4 .根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计: 玉米地 桃树下 西瓜地 树林里小猴子下山玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆往回走做事目标要明确，有始有终作业设计：一、看拼音,y 1 ku a i f e i ch a ng 二、选字填空。写词语。k ng la ish uw nggu ar u1、进2、常3、块三、在括号里填上合适的量词。一（）瓜地一（一（）西瓜一（四、根据课文内容填空。1、有一天，小猴子下山来,）桃树）玉米到一玉米地,）玉米地）小兔子他玉米结得，高兴,就掰了一个，扛着走。2、小兔子树林里，不见了。小猴子只好回家去。