16夏天里的成长公开课一等奖创新教案设计.docx

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1、16夏天里的成长公开课一等奖创新教案设计16夏天里的成长教案设计教材解析夏天里的成长是梁容若夏天原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长得季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2到4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路事物的“长二以及孩子的成长三方面进行具体描写。第2自然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句，以“飞快的长，跳跃的长:活牛生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句，通过描写瓜藤“长出几寸”，竹了、高粱”多出半节”，表现它们长得快：通过描写“几天不见”.苞蕾开花结果

2、，头长苔鲜，泥地长草长菜，以及“个把月不过来，小动物长个，表现它们变化大，生长快。第3自然段承上概括了草木、作物的生长后，写到无生命的水、瀑布、河流的“长用“一天一天地变半满”表示山在“长”，用“一天一天地高起来”表示地在“长”，用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”，用“连接处的健原几乎填满”表示铁轨在“长”，用“软编绵的，像是高起来”表示柏油路在“长二这段描写抓住事物在夏天的变化，写得独特又巧妙。第4自然段更进层.写到学生的“长、抓住“小学生有的成了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，制谷喂老牛”两句谚语，引出人要“赶时

3、候，赶热天，尽最地用力地长、课文以开头的中心句统领全篇，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。教学目标1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长2.学习作者从不同方面表达中心意思的写法。3.明白最后一句话的含义。教学重难点重点：能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”难点：学习作者从不同方面表达中心意思的写法。教学过程一、复习导入。1.播放植物生长视频，学生观看。2.学生观看视频后说出夏天给你留下的印象。学生：夏天是万物迅速生长的季节。通过上一节课的学习，我们知道这是这篇文章的一

4、一学生：中心句。那这节课我们继续来学习16课。齐读课题：15夏天里的成长。二、学习第三自然段，探究迅速生长的原因1 .每一段文字背后都有一幅鲜活的画面，我们一起来有滋有味地读一读第三自然段，思考：（1）找出本段的中心句。（2）本段是从哪个方面描写夏天是万物迅速生长的季节这一中心的。（3）本段描写那些事物也在长。2 .同学们，动植物的生长那是必然的，刚才我就听到同学们在小声的讨论：没有生命的事物也会长吗。确定会长吗。我们以第一句为例。PPT出示第一句，真的能长吗。你能说说自己的想法吗。生自由发言。（丰满：比喻）3 .你能用上关联词来说一说吗。生：（因为）草长，树木长，（所以）山是一天一天的变丰满

5、。师：那剩下的四样事物呢，也能用关联词来说一说吗。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天的高起来。因为水长瀑布长，所以河也是一天一天的变宽变深。因为温度的增加铁路的铁轨也长了，把连接处的缝隙几乎填满了。因为温度的增加，柏油路软绵绵的，像是高了起来。4 .山地和长我们都能明白。那铁轨柏油路，它真的是这样长的吗？生：热胀冷缩原理。5 .讨论交流：俗话说：“不热不长，不热不大”这句话在本段中起什么作用？讨论后师指导写作。6 .哦，原来第三自然段告诉了我们为什么夏天万物迅速生长，也就是说，这一个部分写了夏天万物迅速生长的原因（板书原因）是呀，（师生合作读）夏天草长，树木长，山是一天一天的变丰满，稻秧长，

6、甘蔗长，地是一天一天的高起来水长，瀑布长河也是一天一天的变宽变深，最热的时候连铁路的铁轨也长，柏油路的也像是高起来了，夏天一一就是万物迅速生长的季节。三、学习第四自然段，收获迅速生长的启示。1.师：那么人呢。谁来读读第四段。（抽生朗读）2 .课文还有个突出的特点，那就是引用了很多的俗语、谚语。联系上下文，结合生活实际，猜猜这两句谚语的意思。“六月六，看谷秀”，意思是说如果谷子长得好，到了农历六月初六就可以看到他们抽穗开花了，意味着将迎来丰收。“除暑不出头，割谷喂老牛”意思是说处暑的时候（一般在农历六月六之后），谷子如果还不出穗儿就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛了Q3 .这两

7、句谚语告诉我们，农作物适时生长才有价值，否则就会失去价值。那我们人呢。谁能找到相应的句子了。你来。你找的和他一样吗，我们一起来读一读。读后讨论这句话的意思。4 .师小结：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。那孩子们，我们赶时候赶热天。是夏天吗。生：青少年时期。生自由发言。比喻。5 .同学们都刚刚说到，尽量地用力地长，那么我们长什么呢。（身体，年龄，知识，才干，能力）齐读。6 .明白了这个道理，你打算怎样做？.这一自然段给我们说了夏天里万物迅速生长带来的启示。四、梳理课文，归纳课文“围绕中心意思写”的表达方法。1.放下书本，我们来回顾整篇文章。作者围绕着中心句：夏天是万物迅速生长的季节

8、，从（生齐说）动植物的长，其他事物的长，人的长这几方面把中心意思写具体写生动。（板书：多方面）7 .你看这三方面，你觉得能交换位置吗Q生自由发言。8 .师总结：确实，作者第一方面是写了动植物生长的状态。第二方面写了事物生长的原因。第三方面，给我们说了夏天你万物迅速生长带来的启示。所以，作者在围绕着“夏天是万物迅速生产的季节”这一中心，不光是从几方面来写Q他还是从不同的层次来写。用多元的层次来揭示这一中心意思。（板书：多层次）9 通过本课的学习，你在写作表达方面还有那些收获？生自由发言。自己知道还不行，知识因为传播才更有价值，现在我们根据板书结构化言说。让更多的人学习这种写作方法。请同学们拿出课

9、前发的作业纸，完成以下练习。五、迁移情境，练习围绕中心表达（一）拓展练习一1.光说不练假把式。请大家看到课前发给大家的小练习。看看这篇文章，思考作者有没有围绕一个中心句，从几方面多层次的来写呢。中心句用横线勾画出来，几方面，可以圈出关键词。生静心阅读。10 生交流找到的中心句。11 是从农人，商人，工人，医生，学生五个方面围绕着中心意思来写的。（二）拓展练习二1.同学们，这是作家笔下。其实在我们的日常生活中，这样的一种写作方法也经常用到。比如，有一位同学想用“小书虫”为题写班级里一位爱读书的伙伴。你会写一句中心句吗。生练写。12 分享，师小结：你看你们写的中心句是不是也和作家写的一样,简洁明了突出中心思想。13 选择练习。正确的打钩。14 总结：所以我们在选择材料的时候，需不需要用多元的层次来表达。这就是作家梁容若在文章中要告诉我们的。围绕中心句，可以从几方面来写，多层次来表达文章的中心。15 通过今天的学习，我们知道了，写文章一定要“围绕中心意思写二板书设计：16夏天里的成长中心句：夏天是万物迅速生长的季节。几方面：动植物事物人多层次：状态原因启示