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1、13精卫填海公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册第13课精卫填海教学设计学习目标1 .能正确朗读课文,读出文言节奏感;能背诵课文。2 .能借助注释,用自己的话说说故事的大意,梳理事情的起因、经过和结果。3 .能说出精卫的神奇之处,通过品味词句、展开想象、联系生活等阅读策略,体会精卫填海的精神内涵。(核心目标)4 .拓展阅读刑天舞干戚,激发阅读山海经的兴趣。教学重难点重点:通过朗读感受文言文的韵味,明白文言文的大意。难点:能结合注释、插图、板书等方法用自己的话讲述故事。教学过程板块一概念解析导入新课同学们,你们都知道哪些神话故事呀?今天我们学习的这篇古文题目就是精卫填海,板书精卫填海。每学
2、古文,必问出处。这篇古文出自哪里呢?请一位同学朗读以下文字(出示PPT,生朗读,师讲解)。山海经是中国先秦古籍,共18卷,分为山经海经荒经。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。山海经是一部旅游、地理知识方面的百科全书,实际上也是我国记载神话最多的一部古书。山海经是我国记载神话故事最多的一部古书,今天我们就来学习其中一篇以精卫作为主人公的神话故事。那精卫到底是谁呢?请你来读(出示PPT,生朗读,师讲解)。5 段文字在课本50页注释,你找到了吗?(出示精卫图片)精卫,神话中鸟的名字。形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。补充部分:为
3、什么叫做“精卫鸟”?因为它的叫声音似“精卫”,好像在不停表达自己含冤而死的哀怨心情、和填平东海的坚定决心,因此人们以它的叫声命名,精卫鸟也成了一种精神的象征。细心的同学会发现,这段文字中出现了另外一个人物,精卫的父亲,炎帝,他又是谁呢?请看投影(出示PPT,生朗读,师讲解)。炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称,号神农氏。相传炎帝牛首人身,他亲尝百草,发展用草药治病;他发明刀耕火种,创造了两种翻土农具,教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。板块二自读课文,读通课文1.自由读,读准字音,读通句子,读准节奏(1)自由读(2)抽多生读,了解学情(3)齐读文言文不同于现代文
4、,它具有篇幅短小,内容精炼的特点,所以我们在朗读尤其要注意把握节奏。请听示范(出示PPT,范)。出示节奏线,再读(1)自由练习读(2)抽生读(3)齐读板块二借助注释,理解意思,了解故事1.学习神话,我们要寻找故事的起因、经过和结果,起因、经过和结果分别是什么?(1)自主思考,括号区分标注(2)抽生交流观点根据生发言梳理出以下几个观点:观点起因经过结果1炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返常衔西山之木石,以埋于东海。2炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返常衔西山之木石,以埋于东海_播放音频示这个故事的故为精卫,故为精卫,3女娃游于东海,溺而不返故为精卫常衔西山之木石,以埋于东海(
5、3)看来要寻找这个故事的起因、经过、结果可不容易,我们先来了解这个故事。2 .疏通难点词义,了解故事(1)疏通难点词义游:玩溺:溺水,淹没故:因此理:填塞(2)学习“炎帝之少女,名曰女娃。” 理解“之”意思 学习表达之,名曰O 文中相似短语:西山之木石(3)自由练习:借助注释,用自己的话说说这个故事(4)抽多生说故事3 .再次判断故事的起因、经过、结果起因:女娃游于东海,溺而不返经过:故为精卫结果:常衔西山之木石,以埋于东海板块三品读课文,想象拓展,感受神奇1.默读课文,圈画精卫的动作(1)交流:游、溺、衔、理(2)做动作读4 .想象拓展,理解“常”时,精卫O(从时间、季节、天气等角度拓展想象
6、)小结:不管一天中的什么时候,不管是风和日丽还是风雨交加,不管是春天、夏天、秋天还是冬天,精卫始终一一常衔西山之木石,以理于东海。5 .你觉得故事的哪些地方很神奇?生:女娃淹死了之后变成了精卫鸟生:精卫这只鸟竟然常常衔石头去填塞东海。6 .思考拓展(1)为什么精卫要衔石头填塞东海?生:他是想报仇生:他不希望别人也淹死师引导:精卫填海是一篇典型的英雄神话。古时候,人们难以抵抗自然灾害,所以创造出希望战胜自然的英雄,寄托他们的希望。精卫就是这样的化身。(2)理解人物师:听到这里,结合故事,你看到了怎样的精卫?生:我看到了坚持不懈的精卫。不管什么时候,什么季节,什么天气,精卫一直都在做一件事情。生:我看到了善良的精卫。因为他不想别人像他一样被淹死,于是变成精卫鸟衔石头。生:我看到了勇于挑战的精卫。精卫只是一只鸟,即使每天不停地衔石头,一辈子都不可能把东海填起来。他好像还让他的后代也做这件事。(3)本课小结正如清代学者顾炎武在诗中所写:精卫清顾炎武我愿平东海,身沉心不改。大海无平期,我心无绝时。精卫身上坚韧顽强,不向命运屈服,以及不达目的誓不罢休的精神激励着无数的后人。(4)课后作业1、有感情地背诵课文。2、读一读山海经里其他有趣的神话故事,和同学分享。