12 词四首《江城子密州出猎》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、12词四首江城子密州出猎公开课一等奖创新教学设计初中语文江城子密州出猎教学目标一、知识与技能1、了解词人的生活经历对其创作的影响，了解次的艺术风格和豪放词派。2.、训练朗读，培养学生的诵读能力。二、过程与方法1、培养学生欣赏词的能力。2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。三、情感态度和价值观1 .引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。2 .跨越时空，和古人对话，理解古人的情思，学习他们那种为追求理想、报效国家而敢于献身的传统精神和求真求美的创作态度。教学重点品味词的节奏美、语言美、意境美。理解诗词中蕴含的情感教学难点理解词人的创作风格。教学方法诵读法讨论法练习法

2、质疑解疑法讲授法提问法课前准备查阅与本课相关资料，搜集与本课内容相关素材，紧扣教学目标制作体现教学流程的多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、导入新课苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变花间以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟,写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也J（使用“学乐师生APP拍照展示学生课下搜集的

3、成果。在“授课”活动中展示。）二、新课学习（一）作者介绍、写作背景介绍（出示相关图片）1.按照创作时间梳理初中三年苏轼的作品，明确学习目标。.梳理作者作品（请学生在PPT1.简介苏轼生平留白处填写）明确：1071年,自请出京,任杭州通判。1074年调往密州任知州。次年冬天与同僚出城打猎，作江城子密州出猎。1076年中秋作水调歌头（明月几时有）。1079年因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在此期间写下卜算子黄州定慧院寓居作初到黄州）定风波（莫听穿林打叶声）（1082）记承天寺夜游（1083）等名作。写作背景介绍（多媒体展示）有感情诵读课文，提高学生朗读、赏析词作的能力。结合作者生活经历以及写作背

4、景，从具体词句，体会诗人的豪情壮志。引导学生学习苏轼的乐观豁达的心态教师强调：这是一首出猎词，是被公认的第一首豪放词。（二）整体感知1 .教师范读，学生听读，注意把握字音、语气、节奏。请同学用一两个词语来谈谈听读感受。2 .学生练习朗读（大屏幕展示节奏划分），进一步感知全文。（三）研读苏轼的江城子（出示全词）1 .请学生结合注释，疏通词句，理解诗意，题为此中的意蕴。a.学生同桌间互相讨论，注意强调的字、词、句。请同学回答上片内容，教师补充：少年狂、卷、千骑、倾城、亲射虎，提示词人年龄。（出示出猎图）b.请同学朗读上片。C.请同学回答下片内容，后教师补充：胸胆、开张、持节、会、遣冯唐、射天狼，提

5、示上下篇的联系为由“狂”而“豪二d.明确：词的上片描绘了热烈的出猎场面，下片抒发了豪放之情、报国之志。e.学生齐读下片。2 .多媒体出示“典故”，请同学们思考它们的用意，明确：a.亲射虎，看孙郎：出自三国志，词人的意思是他要想当年的孙权一样弯弓马前射虎，这突出展示了作者虽然年纪不小，但是仍有着少年狂气。b.持节云中，何日遣冯唐：史记记载，汉文帝时采纳了冯唐的建议，派冯唐持节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。c.西北望，射天狼：天狼星，晋书说是“主侵略”，这里借指西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。3 .讨论探究，形象分析(多媒体出示讨

6、论问题)请同学讨论：(1)苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？(2)作者是如何塑造这个形象的？(3)请用“读了,我仿佛看到了一位”的句式表达你对人物的理解。教师明确：雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、弯弓劲射、征战沙场；上片写“狂”、下片写“豪”；例句“会挽雕弓如满月西北望，射天狼。一一爱国报国”。三、结论总结这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。请学生在理解词义的基础上再次朗读这首词，更进一步感受诗词的魅力。这是苏轼豪放词的开山之作，作者上阕写出猎之行，下阙抒报国之志。全词融叙事、描写、抒情

7、为一体，表现了自己对国家的忠诚与热爱，正是这种情感使这首词显得壮美无比。豪放派的一个“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象,整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。四、对比阅读，读懂诗歌。1 .初读诗歌，读准字音。学生自由诵读之后个别展示，师生共同纠字正音。2 .解读诗歌，学生分组自读，完成表格练习，读清诗义。3 .学生完成后，各小组选派代表全班交流，完成表格填写。4 .再读诗歌，读出豪情壮志。（PPT4.作品内容及诵读音频、配乐音频）教师指导学生注意停连、重音，江城子密州出猎用豪迈、高亢的语调，

8、奔放的气势读出雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、征战沙场的英雄形象，定风波（莫听穿林打叶声）读出洒脱奔放，超然独立的文人形象。5 .品读诗歌，读出写作方法。学生小结写作方法：运用典故、以小见大等。教师引导理解总结豪放词作的特点。豪放派作品表达内容丰富，选取军情国事那样的重大题材入词,使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，五、作业布置任选一种你喜欢的方式完成对本节课学习之词的个性化解读。1 .声情并茂诵古诗（录制配乐诵读视频）2 .深入浅出析古诗（写一段300字以上赏析文字）3 .独出心裁读诗人（写一段300字以上解读文字）4 .形神兼备绘古诗（给古诗配插图）5 .曲调婉转唱古诗（选自己喜欢的乐曲，配乐唱古诗）板书设计江城子密州出猎苏轼威武雄壮的出猎图豪放之词豪放不羁的英雄志爱国之心