小学创建新优质学校巩固提升三年（2023—2026）规划.docx

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1、以学生发展为中心书写教育幸福故事XXXX小学创建新优质学校巩固提升三年规划(20232026)在历经了三年的“新优质学校”创建工作，学校已经明确了办学方向和目标，也提升了办学品质，学校能及时抓住发展阶段特征，将教育均衡和优质的全新理解和深刻认识落实到今后的教育教学工作中，我校仍以“让师生享受幸福教育”为目标，积极推进教育均衡发展，坚持以学生发展为中心，努力书写教育“幸福”故事。第一部分现状与分析基本情况XXXX小学建校于1952年，经历了三次校园搬迁，于2010年借“校安工程”之惠民东风，建成占地面积12000平方米，建筑面积11353平方米，占地约30亩的学校二期工程正在建设中，将于2018

2、年9月投入使用。将拥有48个教学班和功能齐全的功能室和运动场馆。现拥有学生1747名学生，这些学生中83%是进城务工随迁子女。教师人数109人，近三成的教师是校聘教师，但都拥有较高的文化水平，素质高,专业强。二.现状分析机遇：1 .学校拥有宽敞的教学场地，总共48个班的规模；2 .生源充足，教育的需求量加大；3 .由于外来生源多，学生的来源也呈现多元化，对教育质量的要求部分较高，对教育的投入度加大。4 .学校新进的年轻教师多，教师有教育科研的愿望与期许，具备科研兴校的干劲与前景。优势：1 .学校的前期的创建工作中各方面有较大提升，也提升了自己的知名度；2 .教师的工作热情高，干劲大；3 .教育

3、的投入较大，硬件较为先进，信息化建设发展较快；4 .学校管理团队执行力与创新力强。5 .学校健康悦读的特色已经初步显现，学生身体素质和阅读水平都有所提高。挑战：1 .社会对教育质量的要求也逐步提高；2 .家长对教育的支持程度有很大差异；3 .对教师的培训，骨干教师的培养，都有较大挑战。4 .师生、家长身心健康和阅读需同步跟进。5 .如何提升所有教师的幸福指数。6 .如何面对随时都会流动的学生教育。劣势：1.学生的家庭教育缺失，教育的延续性和发展性有待提升。2 .教师教育科研的能力与经验不足，教师专业素养亟待提高；3 .管理人员工作负担过重，管理人员与学术带头人的价值体现不够；4 .教师数量的不

4、足及稳定性有待解决。第二部分理念与目标一核心理念学校的核心理念是学校用于指导教育教学行为、管理经营活动的最高价值标准与原则，也是学校文化的灵魂，我校业已形成的核心理念包括：（一）办学理念：让师生享受幸福教育学校的办学理念已经生根于师生心中。在过去的教育教学历程中，教师拥有物质和精神的幸福生活同时，关注学生的生命成长，不但让孩子拥有一个幸福童年，还教给了学生“一生幸福”的本领中，师生共同享受润物细无声的幸福教育。如何让这种幸福之感感染家长和社会人士,是我们将“幸福教育”做实、做深的另一个挑战，也是真正实现了“让师生享受幸福教育”更高的文化内涵。(二)校训：和润于心择善而行“和润于心择善而行”的校

5、训已经融入到师生的日常行为中，师生们用自己的善言善行践行着“幸福教育”，以达到“善人者，人亦善之“。让善成为师生成长的通行证,让善生善，善促善。我们将此校训与“美丽校园”的创建工作相辅相成，逐渐形成“善中树德德中立品”的德育目标。二.办学目标(一)育人目标：让每个学生都成为有用之才在“让师生享受幸福教育”的办学思想的指导下，创设和谐的育人氛围，使受教育者得到全面和谐的发展。依据大部分学生实际发展需要和家庭的关注教育程度或依赖教育程度，拟定了“让每个孩子都成为有用之才”的育人目标。从小处出发，从学生实际出发，培养他们良好的学习习惯,在与同伴共处中有合作意识，在集体活动中有责任感和荣誉感，发挥自己

6、作用，为同伴、家人、集体、社会做出自己的奉献，就是一个有用之才。(二)育人途径(I)研究课堂教学模式，培养学生思维品质；(2)开好校本课程，培养学生个性；(3)延伸实践活动，丰富学生生命体验；(4)实施特色评价,增强学生自信心;（5）坚持养成教育，培养有规矩.懂规范的学生;（6）深化儿童阅读，让阅读成为学生的生活方式；（7）引进家长资源，通过家校合作来拓宽学生视野;（8）创设良好氛围，建立和谐师生关系。第三部分项目内容一 .特色项目：“健康悦读”历经多年的特色项目，在新优质学校创建的三年中，让“健康悦读”项目如沐春风，得到了很好地发展。师生在此项目中既锤炼了健康的身体，又塑造了健康的生活理念,

7、特别是拥有了健康的心理，很好地建立了健康的人际交往关系。而“悦读”也开启了师生新旅途，拓宽了人生宽度，增厚了人生厚度，提高了人生高度。学校将不断丰富“健康悦读”的内容，开展多彩的活动，提升“健康悦读”的高度。二 .故事开启“健康悦读”新征程（一）发展目标通过三年努力创建新优质学校，在师生中间已经形成了一种默契，他们的这种默契正是创建的成就，学校应及时收集创建中的故事，作为下一步创建的启明星，用故事架起新的“健康悦读”项目建设桥梁。（二）实施策略1.征集“健康悦读”故事2,评选“健康悦读”故事3 .“健康悦读”故事荟萃这些故事中既可以是师生在创建“健康悦读”项目中的感受，也可以是师生之间发生的有

8、趣或难忘的故事，同时也可以是家庭中关于“健康悦读”的奇闻趣事。4 .学校继续做好“健康悦读”活动载体的构建5 .提升“健康悦读”项目课堂建设品质6 .开展情绪管理健康课程：拟定儿童情绪智能培育计划，通过情绪智能的学习，让儿童养成正向的想法和行为，预防心理问题的发生。7 .开展师生“悦读”分享会。如“读书沙龙”、“故事真人秀”、“小小演说家”、“月主题悦读活动”等。8 .利用学校图书馆，开展丰富的悦读活动。9 .开展“运动之星”、“悦读之星”评比活动。三、故事思维，助力“美丽课堂”变革（一）发展目标课堂是教师的阵地，在这个阵地里，学生和我们一起“战斗”，如何让学生投入到“战斗”中，需要我们教师能

9、针对学生的特点，设计教学，通过课堂教学实践，坚持平等、民主、合作的原则，转变教学观念和教学方式，积极探索减负增效的有效途径，实现课堂教学从“有效到高效”的提升。必然会发生很多有趣的故事，需要教师有发现故事的眼光和头脑。（二）实施措施1.故事思维，决定了课堂教学目标的设计。要让教师的课堂每天都有故事发生，教师首先要设计好这节课。在课堂中能面向全体学生，以“为了每一个学生的全面发展”为引领，转变教师教学行为、提高课堂教学效率，必然要改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担上多思考，在课堂实施过程中才会不断有故事发生，才能促进我校教育教学质量的全面提升。2.搭建平台，为教师“创造”

10、故事。课堂教学改革，不能只是体现在课堂上，更应该加强教师的教学研讨。学校要能积极发挥教研组功能，加强教师集体备课和课例研讨。充分发挥教研组的团队智慧，以年级为单位扎实开展集体备课，以课例研究为载体，提高教师对教材的解读能力、课堂的驾驭能力、教学的研究能力等专业素养；每学期至少开展一次骨干教师示范课和两次推门听课活动；坚持每学期开展“教育故事”征集，提高教师的专业写作能力，要求各学科开展小课题研究工作。3 .开展故事分享会。每位教师，甚至每一位学生都会在“美丽课堂”建设中有着一个属于自己的教育故事。开展故事分享会，既是为故事人提供一个情感的宣泄点，也是给听故事人一个学习的机会。4 .做好教育故事

11、宣传。充分利用信息化手段，将师生的教育精彩故事进行宣扬，感染每一位沈小人。5 .评选出珊小美丽教师。作为教师们的楷模，激励后辈。四 .故事承载学生成长足迹（一）发展目标校园是学生成长的地方，学生每天生活在校园里，和老师、同伴发生过很多有趣的故事，利用故事记录下学生的成长足迹，需要我们更新理念，树立以人为本的教育思想，实践素质教育，要把德育教育放在首位，实现德、智、体、美的和谐发展，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。（二）实施策略1、落实德育课堂教学，学校充分利用品德课、班会课，把社会主义核心价值观融入教

12、育全过程，强化中华优秀传统文化教育，对学生进行的行为习惯、思想品德教育，其他各门学科也要渗透思想品德等方面的教育。2、认真抓好德育教材建设工作，根据小学生日常行为规范20条内容，编制礼仪规范、学习规范、卫生规范、集会、出操、课间活动规范、安全规范、生活规范、公德规范等八方面行为规范细则，在教育、训练、养成的过程中，使学生有章可循，达到事半功倍的教育养成效果。3、落实各项常规教育，确实加强学生的思想品德、日常行为习惯等教育，充分发挥少先队组织的作用，让学生在自我管理中提高自身能力。完善轮班升旗制度，充分利用校园广播、宣传栏、板报、国旗下的讲话，严格大队部日常常规检查，少先队大队部成立文明礼仪检查

13、小组，进行检查和劝导，配合学校做好各项检查评比。继续推行大队部干部值日、红领巾监督岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、红领巾佩戴，开展流动红旗的评选。每月进行“美丽班级”“美丽学生”的评选，获得3次以上“美丽班级”和“美丽学生”的将在学期末评为“阳光集体”和“阳光少年”，这些都纳入文明班级、优秀班主任评优考核中。4、结合重大节日、纪念日适时地组织活动，对学生进行教育。挖掘社区教育资源，通过报告会、演讲、参观考察、网上互动、主题班会、社区联谊、讲座等形式，对学生进行民族精神教育、革命传统教育、爱国主义教育、传统美德教育、安全生命教育、法制教育、心理健康教育，培养学生的民族自尊心、自信心和

14、自豪感，培养学生尊老爱幼、明礼诚信、团结友爱、笃实宽厚、自强不息的优秀品德，培养学生调控自我、承受挫折、适应环境的个性心理品质。5、丰富学校内涵，提升校园文化的软实力。校徽、校旗校训、校服等体现学校办学思想、育人目标和整体风貌，成为凝聚学校精神的标志，引导学生在牢记校训、佩戴校徽中传承学校精神。让学生自主设计、精心布置、动手美化自己的教室；创设奋发向上的学习环境，营造奋发向上、团结友爱的氛围，引导学生自觉携弃不良行为，形成节约意识，打造高品位班级文化、走廊文化、校园文化。6.从班级文化入手，缔造“美丽班级”。以养成教育为基础，加强班级文化建设，以教室硬件升级为平台营造温馨的学习环境，以班主任为

15、首，带领班级学生对班级文化进行构思、设计方案，打造令学生感到安全的温馨的教室，最终形成“美丽班级”。7、评选“美丽学生”，作为学校毕业生形象，走出校门，成为“有用之人”。8、每年布展“班级成长胶卷”，让每一个在读的潮小学子都可以在此找到自己的身影。9、开辟“幸福照相馆”，展示每位一年级学生在跨入小学一年的幸福故事。10、开辟“学生足迹馆”，展示每位毕业生在学校成长所留下的故事。五 .做有故事的名师工作室（一）发展目标继续建立和完善工作室的运作机制，深入研究教学重点、难点和热点问题，发挥名师示范作用，培养一批青年教师，提高教师专业能力，提升学校核心竞争力。同时发挥名师工作室的辐射作用，建设一支“敬业、专业”的班主任队伍和其他学科教师队伍，提高全体教师的育人智慧、研究水平、反思能力，培养一大批“基本功扎实、教育素养深厚、研究意识强烈、善于反思工作”的“研究型、智慧型”教师，使名师工作室成为一个有故事的地方。(二)实施策略1 .明确名师职责，提高名师工作室效能(1)发挥名师引领作用。为教师高尚的师德和精湛的教学思想感染教师，影响教师，做一个有故事的名师。(2)发挥名师示范作用。在教学中成为教学反思、教学研究的示范。(3)发挥辐射作用。通过开展多种形式的教研活动，把名师工作室的