中学教师评价制度.docx

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1、XXXX中学教师评价制度为了更好地落实省素质教育工作会议的精神,全面推进素质教育,不断提高教师队伍的整体素质,根据上级教育主管部门的有关教师发展的规划和要求,不断更新观念,规范办学行为、“办人民满意的教育,创家长满意的学校”,以爱与责任为核心,进一步深化教师队伍建设,强化教师素质,建设一支高素质的、业务过硬的教师队伍,特制定此评价制度0一、考核评价目的和原则(一)评价目的更新观念,严格遵循教育规律,全面推行素质教育,最大限度的发挥教师主动性和创造性,充分发挥评价机制的导向和激励等作用,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。(二)评价原则1、全面性原则,重视教师业务水平

2、的发展和教师职业道德修养提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的团队协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。2、发展性原则,关注教师发展的专业性和可持续性发展的要求,倡导教师终身学习,让优秀成为习惯,使评价过程能够激发全体教师主动、终身发展提高的过程,同时也是促进学生全面发展的过程。3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评,学校领导评价、同事互评、家长、学生评教,尤其以学生评教为主要评价机制;评价方法,途径多样化,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到民办学校教师构成和客观条

3、件的差异,探索利于教师全面发展的教师评价机制。二、考核内容和标准:(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及工作效率的要求为基本依据。(三)考核结果分为:优秀、良好、一般三个等次。各等次的基本标准是:优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精

4、神,教育教学工作效果显著,成绩突出。良好:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够较好完成工作任务。一般:政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。三、评价内容1、职业道德。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。3、教学能力。能依据先进教学理念

5、、新的课程标准的基本要求,确定教学目标,充分利用现代化的多媒体教学手段,设计教学方案,以学生为主体,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。三、评价方式和途径1、教师自评应用教学反思、教育智慧、工作总结、个案分析等自我反思方式,能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。2、同事互评

6、应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课等交流方式进行互评,互评应态度真诚,氛围和谐,促进共同发展、提高。3、领导评价实行面谈、座谈、评课等交流方式,日常观察、常规检查等方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。4、学生评价应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。5、家长评价尽可能与家长进行交流和沟通,针对家长的文化素质、个体素养等差异,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和各科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果。

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