教育论文:小学四年级硬笔书法教学初探.docx

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1、教育论文:小学四年级硬笔书法教学初探【摘要】“提高书写速度”是小学四年级硬笔书写的技能要求。统编小语教材提出的教学目标是引导学生“集中注意力,掌握正确的运笔方式,一句话要连贯地写出来,书写速度要均匀:本教学设计以小学生书写素养的相关指标为导向,依据教材编排序列,关注学生的技能起点,激发学习动机,科学指导,扎实训练,在“好”的基础上求“快”。借助“指力操”强化手指肌肉力量和触觉的敏感性,开发“提速小魔星”测速工具,配合“好一快一乐30秒”视频,使书写提速成效可见。【关键词】硬笔书法;书写速度;提速策略统编语文教材四年级上册第八单元“语文园地”中安排了一次硬笔书写教学,书写教学内容是课文纪昌学射的

2、选段。本次书写的要求是掌握提高书写速度的方法,做到“集中注意力,掌握正确的运笔方式,一句话要连贯地写出来,书写速度要均匀“。在本册书第一单元书写提示中,已经提出把字写好的方法,经过一个学期的训练,本次教学应在学生写好字的基础上提高书写速度。【教学目标】L引导学生了解书写提速的必要性和可行性,增强书写价值认同。2 .指导学生观察书写范例,根据“书写提示”的要点,有序训练提速技能。3 .借助“好一快一乐30秒”视频和“提速小魔星”工具,让学生直观地感受书写提速成效,培养书写的自信心。【教学难点】在长条格里书写一段话,正确运笔、连贯书写是指导的重点和难点。【教学准备】多媒体课件、长条格硬笔书写纸、“

3、提速小魔星”小程序、视频采集工具。【教学过程及设计意图】一、激趣导入,复习旧知L感受“又好又快”的书写教师播放一组关于学生书写古诗枫桥夜泊的视频,引导学生观察三位同学的书写质量和书写速度。通过比较,初步感受“又好又快”的书写。4 .引导学生回顾旧知师:同学们,什么样的书写才算“好”呢?生:字写得正确、整洁,就是“好师:本学期第一单元的“书写提示”告诉我们把字写“好”的方法,还记得吗?生:字走中线、字距匀称。师:说得真好!同学们,好而不快,快而不好,都不是真的好。今天这节课,我们就来探讨,怎样才能做到像C同学那样,把字写得又好又快。5 .联系实际,激发学习动机师:书写又好又快并不容易。同学们,你

4、们书写时遇到过哪些困难?生L我常写错别字,涂改很耽误时间。生2:写考场作文时赶时间,就顾不上把字写好了。生3:我写字有时很快,有时却很慢。师:是不是内容熟悉的写起来快些?生3:是这样的。设计意图:快写是学生普遍的需求。一味求快会影响书写的质量。这一环节,意在强调“好”是“快”的基础。教师组织学生交流书写时遇到的困难,为的是激发其学习动机。二、书写指导,提高速度(一)学习教材,理解提速方法(师出示书写提速建议。)(见图1)(图1)师:这些建议与节约时间有什么关系呢?生1:集中注意力就是不分神,因为分神浪费时间。生2:连贯地写,中间不停顿,可以节约时间。师:是啊,这就是写作文、抄写陌生内容时慢的主

5、要原因。还有两条建议,谁来说说自己的理解?(生为难。)师:没关系,这两点可以在后面的学习中慢慢体会。设计意图:快写是有科学依据的。通过讨论、讲解的方式,让学生明白提速建议中蕴含的科学道理。(二)书写指导,体会提速建议1 .集中注意力训练师:我们的开国领袖毛泽东爷爷年轻时,能够做到在热闹的街市上读书也不受影响。相信同学们也能做到。让我们来做一做小游戏:闭目一凝神一吸气一呼气。设计意图:这个环节增强了学生书写练习的仪式感;穿插名人的故事,培养学生的内省意识,增强学习的趣味性。2 .练习连贯抄写师:今天我们要写的是一则寓言故事纪昌学射的片段。师:这个内容我们刚学过。作为书写材料,我们读的时候要注意与

6、学课文时有什么不同呢?生:要看字的写法。师:对啦!请大家先读再写,还有哪些地方需要提醒大家注意?生:找出笔画多、易写错的字。(师播放课件中的秒表,要求同桌一人练习书写范例中的第一句话,另一人计时并观察记录优缺点。再进行一次轮换。)师:你们有什么发现?生1:他的字写得很漂亮。生2:她注意到了字走中线,字距匀称。师:你们很有欣赏的眼光。如果能发现对方的不足,对他来说也是一种帮助哦。接下来请说说不足。生3:他涂改了三处,有点多了。生4:他看一个字写一个字,不连贯。师:“不连贯”这个问题发现得特别好。给你点赞!(师统计抄写时停顿的情况,学生发现停顿次数多时,书写速度都比较慢。写得又好又快地几个同学,停

7、顿都较少。)师:你们在抄写时,什么时候会停顿?生1:有标点的时候。师:标点符号表示朗读时的自然停顿,看来你是边写边在心中念着。我猜你停顿了3次,对吗?生1:对的。生2:我也是在心中念着写的,停顿了4次。师:我们还可以根据朗读节奏来进行断句,边念边写。看来,抄写和朗读是有一定关系的。读得好,写得快。这个小窍门被你们发现了。设计意图:依据学情,顺势点拨,让学生感受连贯书写与提速的关系。通过统计发现朗读节奏与书写速度的内在联系。3 .练习正确运笔师:运笔就是执笔书写,正确的运笔可以提高书写速度。师:运笔对手指的要求较高。让我们来做一做指力操,让手指更灵活。师:请看老师写“精、神”时的运笔过程,想一想

8、,为什么“精”(见图2)的两个空心横和“神”中两个空心竖的形状会不同?是什么原因造成的呢?(图2)生:“米字旁”的横左长右短,因为这个横要让右;左重右轻,因为接下来要运笔向上写竖,一顿笔就向下了。“青”字的长横收笔时要顿一下,再向下写“月”的竖。师:是啊,笔锋不是故意描出来的,而是连贯运笔时带出来的。(学生练写“聚精会神”,体会合理的运笔对笔形、笔势的影响。)设计意图:运笔是书写提速教学的难点,教师要做到精准指导。教师引导学生对例字的笔形、笔势的成因进行探究,让学生知其然,更知其所以然。4 .测试提速效果学生书写第二句。教师使用“提速小魔星”(见图3)测出进步值。(图3)师:同学们,第二次与第

9、一次相比,你们觉得自己的书写速度有提高吗?感觉有提高的举手。那到底进步了多少呢?老师有一个法宝,它就是书写“提速小魔星”,它可以测出来你进步了多少。师:谁想来测一下?请你告诉老师,你书写两句话分别用了多少秒?生1:我第一句话用了70秒,第二句话用了120秒。(师将用时输入小程序。)师:好,见证奇迹的时刻到了!师:“提速小魔星”说你有进步,获得了三颗星(见图3)o同学们,掌声送给他!师:还有谁想测?你来。生2:我第一句话用了88秒,第二句话用了132秒。(见图4、图5)(图4)(图5)师:虽然你写得比前一位同学慢,但速度提高得比他快,获得了四颗星。恭喜你!设计意图:将书写速度进行量化可视,让学生

10、更直观地感受到书写提速后,带来的小小成就感。(三)巩固练习,分享学习成果L综合运用学到的提速方法师:现在我们来完成文段的最后一句书写,请同学们坐正、凝神,注意书写连贯、运笔自如。(师巡视,拍摄学生的“好一快一乐30秒”视频,提示“双姿”的规范要求。)2.观摩欣赏,体会成功之乐师(播放视频):同学们,刚才你们在写的时候,老师拍了一个小视频。你们看看,这么认真专注的是谁呀?请大家仔细看他的书写。师:你觉得这个同学的书写怎么样?生1:他的字写得很端正,书写速度也很快。师:是的,他写得又好又快。他做到了今天课堂上学到的哪些提速方法呢?生2:注意力集中,运笔流畅,书写连贯。师:老师觉得他还做到了一点,你知道是什么吗?生3:他的书写速度很均匀。师:是的。如果书写的内容比较多,写的时候我们不能前快后慢,或者前慢后快,书写速度要均匀。这样手指不容易疲劳,整体的书写速度也就上来了。设计意图:用“好一快一乐30秒”书写视频,再现书写过程,引导学生多角度观察、反思,从中习得优点,改正缺点。四、布置作业,学以致用师:同学们,写字是水磨的功夫,平时我们还要多加练习。课后请大家用今天学到的快写方法,抄写一段话(见图6),感受中华民族的浩然正气。同学们不妨比一比,看谁写得又好又快。(图6)设计意图:设计航天主题的书写作业,教师书写示例,让学生写有灵魂的中国字。教师亲自书写作业范例,言传身教,教学相长。

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