《望岳》说课稿参考模板5篇.docx

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1、望岳教案学习目标1、围绕望，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。2、名句蕴含的人生哲理。3、青年杜甫的豪情。教学过程一、导语柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳唐杜甫二、围绕望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1、去哪里呀？你从何得知？泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作望来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗

2、歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。(1)描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。(2)想象登顶感受和望到的景象。3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。(1)首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”三、名句赏析1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃

3、，他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么？我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。2、请你想象登上最高峰一览众山小”的景象和感受。3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。4、这句话中蕴含了怎样的人生启示？它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。四、了解青年杜甫1、从这首诗中我们可以望到一

4、个什么样的杜甫？豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。-杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵”青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢,因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。3、过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。破败，荒凉，萧条4、我们望到了一个什么样的中年杜甫？愁苦，焦虑忧国忧民，流泪的，感伤的，饱经风霜的。5、国家的苦难，人生的坎坷，生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发，磨掉杜甫的骄狂，使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁，却始终磨不掉青年

5、时期立下的志向，磨不掉他忧国忧民的博大胸襟，乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。五、布置作业板书设计望岳首联：绵延不绝、树木葱郁远望描绘泰山景色颔联：神奇秀丽、巍峨高大近望颈联：云涌云翻、鸟儿归巢细望想象登顶感受尾联：一览众山小豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫沉郁望岳说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是望岳下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材望岳是七年级上语文版第六单元诗五首的第四首，

6、这首诗都是历来脍炙人1的名篇，学习这首诗，学生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。二、说学情本课教学对象是七年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在若实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完成本科教学目标，培养学生的体验感悟能力。三、说教学目标1.知识和与技能目标能借助课文注解和工具书，理解古诗

7、基本内容，正确流利有感情地朗读课文。2.过程与方法目标通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。3.情感态度价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。四、说教学重难点教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：理解诗中哲理和意境。五、说教法学法:第斯多慧曾说差的教师只公奉送真理，好的教师儿；+如何发现!L理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程（一）激趣导入：这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十假期，大家

8、有什么安排呢?让同学自由Pl答，把话题引向旅行。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属五岳最有名，正如五岳归来不看山。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题并板书。设计意图：兴趣是的老师，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果会事半功倍。（二）初读感知首先，教师范读，请学生注意听这首诗的节奏并强调第句中的多音字“夫读第二声，表疑问语气，无实在意义。然后请学生自由读，指名读。接着请学生借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，并通过合作学习的方式解决不懂的字词，理解诗题和诗意。小组内解决不了的提出来老师解答。设计意

9、图:自读自悟，展示图片,创设情境氛围I让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。语文课程标准中也有对初中古诗学习的要求是能助注解和工具书理解基本内容，有利于培养自学能力。（三）精读感悟接下来全部朗读诗歌，并解析诗题叫望岳但诗中没有出现望字却句句都是写“望的原因是望的角度不同，有远有近，有虚有实。第一步，提问学生哪句诗句写远望，哪句写近望，哪句实写，哪句虚写。我会结合诗意和重点词“未了、阴阳等引导学生“岱宗夫如何?齐鲁青未了。是远望，造化钟神秀，阴阳割告晓是近望，阴阳割昏晓是实写，“造化钟神秀是虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。第二步，品读

10、重点字。我会提问大家觉得这句话造化钟神秀，阴阳割告晓这句诗句哪个字用得?好在哪里？引导学生得出害字，泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。突出南阳北阴之景色，使泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第三步，小结过渡。我会总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。并引导学生，后面两句主要写诗人的感受。第四步，学习后两句。我会从“层云归鸟引导学生荡胸生层云，决眦人归鸟。是凝目细看，并结合诗意指出这是诗人想像登上泰山看到的景象，表达了诗人激荡的心情。接着重点讲解最后一句，会当凌绝顶，一览众山小。我会这样引导:“如此绵延不尽,如此神奇秀吼如此麹峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿

11、望。杜甫的愿望是什么？引出会当凌绝顶，一览众山小。解释诗意，指出“这是化用乱子的名言：登泰山而小天下。那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山吗?明确：俯视。第五步，小组讨论。以四人小组讨论这旬诗的人生哲理，师生归纳总结站的高,才能看得远少I外登上绝顶才能俯视一切;只有努力挑战困难，才能享受成功沛来的自豪和喜悦。第六步，再读体会再次请学生有感情地朗读，读出这种感受，读后老师概括后两句大意为诗人的感受和愿望，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。设计意图：通过学生与文本对话,与教师对话,学生小组讨论，引导学生学会自读自悟，体现学生主体。既可以集思广益，互相启发，又可以激发学生的学习热情，培养对问题

12、的钻研精神并训练学生的语言表达能力。（四）拓展延伸引导学生思考：杜甫年轻时科举不第后外出游历，看到了泰山，写下了这首诗，但是在字里行间没有看到诗人任何消极的情绪，在读完整首诗后你有什么样的感受呢?请学生自由设计意图：把学习从课内延伸到课外，有利于锻炼语言表达能力。（五）布置作业学生查阅泰山的有关资料，可以是诗文，故事，谚语等并做好积累。设计意图：激发学生进一步学习的热情，丰富知识的积累。七、说板书设计望岳（唐）杜甫岱宗、未了远望造化、阴阳近望层云、归鸟细望设计意图：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的思想感情，简单明了。望岳说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是望岳。对于教材的深

13、入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。一、说教材望岳选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有

14、着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。三、说教学目标从课程标准中全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。2通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。3领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读望，难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把

15、“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课一堂好课,必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。本节课我将以泰山为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。具体来说，我会这样导入：五岳归来不看山，泰山归来不看岳。泰山自古以来就深受文人墨客的喜爱，我国跟泰山有关的文化也深深地影响了我们。有的同学可能登泰山遥望过远方，也有同学并没有去过。无论去过与否，今天我们跟大诗人杜甫一起去望岳吧！这样导入，可以介绍泰山的地位，引用诗句，也使学生受到文学的熏陶。引起学生的兴趣。（二）整体感知于诗歌而言，朗读是最好的学习方式，书读百遍，其义自见。很多教师难以讲解出来的意境、心境等，在反复朗读、体味下就可以神奇般地解决。我先让学生结合课下注释，自由朗读诗歌。注