《两小儿辩日》说课稿（精选5份）.docx

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1、两小儿辩日教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，领悟学无止境的道理。教学重点:1、指导学生朗读和背诵。2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学难点:1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、认识孔子，情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？（知道就是知道，不知道就是不知道,这就是明智的

2、态度。）的确，孔子是这样说的，也是这样做的。列子汤问里记载的两小儿辩日就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？今天，我们一起来学习这则寓言故事。二、断句朗读，熟读成诵1、老师范读课文，激发诵读兴趣。孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。一儿日：日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎？一儿日：日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎？孔子/不能/决也。两小儿笑曰：孰为汝/多知乎！2、自由读。(读出朗读节奏)3、指导学生读通顺(速度放慢，停顿得当，读出语

3、气)4、指名读。5、特别强调。孰为(w6i)汝/多知(Zhi)乎！故：原因。如：好像。知：知识。6、熟读成诵。三、结合注释，理解内容1、结合注释，思考词句意思，理解课文内容2、提出疑问，讨论解决。(1)文中两小儿为什么在争辩？(太阳离人的远近)(2)他们各自的观点是什么？(一儿曰：我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午的时候离人近一些。)(3)支撑他们观点的理由是什么？(一儿曰：“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者

4、大乎？”视觉一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？一儿曰：日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎？感觉另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有点清凉的感觉，到了正午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”)3、有感情朗读四、联系生活，领悟道理1、这场争辩结果如何？有无胜负？（没有胜负，作为裁判者的孔子不能决也”。）2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？（实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。）3、讨论：文中的人物，你最喜欢谁？给你一个机

5、会，你想对他说什么？预设：两小儿：勇于探索和创新；独立思考，大胆质疑；善于观察，说话有理有据。孔子:人再有学问也会有自己不懂的地方，学无止境，活到老，学到老。）实事求是。4、你从文中领悟到什么道理？（两小儿辩日告诉人们要勇于探索，学无止境，实事求是的道理。）五、拓展提升，解疑释惑那么两个小孩的想法有道理吗？生活在科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？（太阳什么时候都离人一样近，都一样大，都一样热。）（对第一个孩子说：同一物体白色的比黑色的显得大一些；同一物体在大处显小，在小处显大。”）（对第二个孩子说：“直射比斜射热。在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到

6、凉快；正午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。”）六、课堂小结我们不但要像两个小孩那样勇于探索，还要像孔子那样实事求是,知识是无止境的。七、布置作业1、背诵两小儿辩日。2、表演故事。八、板书设计r一儿口始出近（大），口中远（小）弓小近大勇于探索JI两小儿辩由另一儿日初出远（凉），日中近（热）日热远凉学无止境孔子不能决也实事求是16两小儿辩日教学设计单元教学地位:两小儿辩日是统编部教版六年级下册第四单元中的一篇文言课文。本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索，本文展现了古人对于未知世界的探索.学习本单元，要在理解课文内容的基础匕把握文章思路，思考深层内涵；还要注意体会用具体事例印证

7、观点的写法。教材分析：文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度：也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学情分析：六年级学生虽然在上学期和本学期对文言文有所接触,但因为文言文特有的语言特点和环境,使

8、得大多数学生对学习文言文不感兴趣，也没有完全掌握学习文言文的方法。针对这些情况，我依据本篇课文人物对话，创设情境，激发学生学习文言文的兴趣，初步掌握并使用学习文言文的方法。教学目标：1,结合注释，读懂课文，积累文言词语。2、有感情朗读课文，疏通文意，培养文言语感。3、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：理解课文内容，了解两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么。教学难点：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程：-、温故知新，破解

9、课题同学们，春秋战国时期有一位大学问家一-孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？让我们一起走进中去看看孔子是如何被难倒的。今天我们一起学习两小儿辩日。请大家齐读课题。问题：1.日与咱区分，你能背诵有关日的诗句吗？预设：锄禾日当午，汗滴禾下土：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。诗句中的H指的是太阳。孔子曰：三人行必有我师焉，曰是什么意思？你怎么知道日就是说的意思？根据具体的语境来判断字词的意思，这是学习文言文非常重要的一个学习方法，值得大家学习。2.辨析辩、辨请分别给这两个字组词，辩论，就是用嘴巴去说，所以中间部分是言

10、字旁：分辨，就是区分两者的不同。通过对这两个字的分析，老师发现同学们都能善于观察和思考，请你们继续保持这种学习状态来学习文言文，你会觉得文言文也没有想象中的那么难。3.解释课题，从题目你知道了什么？你还想知道什么？二、书读百遍，其义自见过渡语：要想解决我们心中的疑惑，就需要读课文。1.请自由朗读课文一遍，要读准字吾，注意停顿。问：a.能说说读古文的感受吗？预设：不好读；拗口；别扭；不好懂。问：b.尽管遇到了些困难，但这些感觉是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向：二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗？比如不好读怎么办？（多读几遍）好主意！常言道一回生二回熟书读百遍其

11、义自见不好懂，有办法吗？（看注释）c.好！就根据大家刚才说的方法，我们来学习文言文。下面，建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础匕把课文读通顺。2.齐读全文，两小儿各自的观点是什么？明确：小儿甲：我以日始初时去人近，而日中时远也。小儿乙：我以日初出远，而日中时近也。问：你怎么知道这句是小儿的观点？（下面注释，以：认为）日始出时是什么意思？这是什么时候？用一个字怎么表达？我们平常说我去上学了,去是指从一个地方到另一个地方,那这里的去是什么意思呢？（距离）看来同一个字在古文中的意思和现代文中的意思是不一样的，我们称这样的词为古今异义词。日中时远

12、也中的日中时是什么意思？（中午）3.两小儿是怎样证明自己的观点的？明确：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？H初出沧沧凉凉，及其H中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（明确及、车盖、盘盂，沧沧凉凉、探汤等词的意思；两小儿观察事物的角度不同；解释这两句话；这两句话换成肯定句可以吗？反问句好处。）4.趣味辩斗一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫一一辩斗。怎么才是辩斗呢？a.同桌之间分好角色，放开声音辩斗，加入动作，把这味道读出来。b.师生变身两小儿辩斗。c.喜欢这两小儿吗？为什么？

13、（善于观察、认真思考、敢于坚持自己的观点，不轻易放弃）过渡：辩斗不是吵架，不是胡说八道.辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼可爱、天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。d.师生齐辩斗，体验趣味。三、知识无穷，学无止境1.介绍孔子。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。中国著名的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，对中国后世无论是思想还是教育，都有着深远的影响，因而被称为至圣先师。2.这个问题，孔子说得上来吗？从哪儿看出来的？谁能为决组个词语？3.清学生来帮两小儿解惑，太阳无论是在早晨还是中午，离我们的距离都是一样的。4.齐读最后一段。

14、面对两小儿的嘲笑，孔子会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。你可以用白话文来写，那就用孔子说开头：如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用孔子日两小儿辩日教学设计教学目标1：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反第诵读，理解故事内容，并复述故事。2：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点：这总学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读背通作为本课教学的重点。教学难点：理

15、解文意，解开辨日之迷。导入：1.今天，我们将再次接触文言文，齐读课题两小儿辩日2.应该说标题是我们很熟悉的，就拿日为例，他在学过的诗词中己经多次出现过，占人云：温故而知新，还记得含有日的诗句吗？（生答白日依山尽锄禾日当午等等）3.在古诗中，日都是太阳，再回看课题，两小儿辩日是什么意思？（可以生齐答）4.那他们在辩论太阳的什么呢？（圈画辩日？）好先不忙，常言道：千里之行始于足下，相信，通过我们逐渐深入的学习课文，一定能解开疑难。新课：一、初读生疑，激发学习之趣1.课前已经自读了课文，能说说读古文的感觉吗？（难，不顺别扭，绕口等）2.好同学们，尽管碰到困难，但大家的感觉都是非常珍贵的。它一来指明了我们学习的方向，二来也说明文言文与现代文是有区别的，那用什么办法可以解决呢？比如觉得不好读地方可以怎么办（多读几遍）常言道一回生二回熟吗，不好懂的怎么办？（课内外相融