《两小儿辩日》教案设计模板（精选5份）.docx

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1、两小儿辩日一、说地位两小儿辩日是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案两小儿辩日一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此本课训练重点确定为：1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）3、理解课文内容，学习古

2、人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（感情目标）预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。2、思考课后习题。3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。4、提出你不懂的问题。三、说教法一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。根据以上教思想，再加上本文是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，所以在本文学习中，我主要采用了方法学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。四、说

3、学法在教学中，充分体现教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。五、说教学程序一、导入新课为了激发学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自己的意见,谈自己所了解关于孔子的知识。当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔子肃然起敬，在这时,教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。二、

4、解题由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导学生再一次读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。三、根据质疑问题解文在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。通过朗读明确两个孩子各自讨论的理由文中是怎么说的以后，让

5、孩子通过、广开言路的意思是说，一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？由于是第一次学习文言文，所以朗读可以说是非常重要，所以在这里，我设计了一个情景导入，让两个孩子来表演两小儿互不相让辨认的感觉，让学生读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。通过多读让学生明白其意。在学习文章最后一个自然段时，我自然提出了孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？这个问题让学生自己到文章里去找答

6、案，读懂课文。四、解文中之意，悟文中之情古文难读懂，更难明其理，每一篇古文它总是讲了自己的意思、，所以在明其文意了以后，我设计了两个问题，一个是如果你是孔子当你看到两个孩子在讨论这样的一个问题时，你会怎么想呢？让学生了解到两个孩子善于观察、善于观察、敢于辨认的精神，让学生在潜移默化中受到教育。第二个问题是对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。五、背诵课文在文章读完后，为了加深对课文的理解，更为了让学生充分的感受古文的特点，让学生再次读全文，并提出自己的问题再深入地学习，为学生的再学习提供了空间.六、说板书“板书总是为教师的教及学生的学服务的

7、”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。两小儿辩日日始近日初远（近大远小）（远热近凉）日中远日中近两小儿辩日教学设计教学目标1:学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。2:熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理.教学重点：这&学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读背诵作为本课教学的重点。教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷

8、。导入：1.今天，我们将再次接触文言文，齐读课题两小儿辩H2.应该说标题是我们很熟悉的，就拿日为例，他在学过的诗词中已经多次出现过，古人云：温故而知新，还记得含有日的诗句吗？（生答白日依山尽锄禾日当午等等）3.在古诗中，日都是太阳，再回看课题，两小儿辩日是什么意思？（可以生齐答）4.那他们在辩论太阳的什么呢？（圈画辩日？）好先不忙，常言道：千里之行始于足下，相信，通过我们逐渐深入的学习课文，一定能解开疑难。新课t一、初读生疑，激发学习之趣1.课前己经自读了课文，能说说读古文的感觉吗？（难，不顺别扭，绕口等）2.好同学们，尽管碰到困难，但大家的感觉都是非常珍贵的。它一来指明了我们学习的方向，二来

9、也说明文言文与现代文是有区别的，那用什么办法可以解决呢？比如觉得不好读地方可以怎么办（多读几遍）常言道一回生二回熟吗，不好懂的怎么办？（课内外相融合，联系上下文，结合书下注释等）这篇课文书下注释很多，参照书下注释是一种好方法。二（二）熟读课文，明晰文本之意3.下面以小组为单位1，i：台书下注释把课文大概意思读明白。（2）在了解大意的基础上把课文读通顺、。4.多数同学己读完课文，谁能用自己的话来说-说这个故事。先看第段（生回答）师：我第-次读到东游的时候差点把它当作游记，你把它当什么意思？（周游列国）你怎么弄明白的？同学们，他做到了课内外相结合，这叫融会贯通，值得鼓励。再看二三四段，连起来说一说

10、（生答）同学们这三段还有什么问题吗？不过我注意到这个同学说如探汤”的时候特简洁，你能结合注释告诉大家如探汤是什么意思吗？（生）其实热水这个意思的汤在很多成语中也有出现，你能说-两个吗？（赴汤蹈火）其实很多口语中也经常用到，比如，在上海把那个装着热水暖手的东西叫汤波波你听说过吗，上完这堂课你就听说过了，这就叫日积月累。5故事说到这，该知道两个小儿争什么了吧？请大家迅速阅读这几种说法（出示幻灯）把正确的写下来，写序号。各位同学，请大家说说自己的想法，并说明理由。他们是在争大小，还是在争远近呢？暂存疑惑。（指名说）这是核心的。同意争远近的举手，哦，有的同学还哲存疑惑，好，待会学完后还不明白的问老师。

11、既然多数同学认为在争论太阳的远近。也有同学认为是争论大小，那么孔子弄明白了吗齐读最后一段。6、这两个小儿笑了，你是怎样理解的。（笑孔子不知，等）同学们，你们都是这样理解的吗？（三）读中自悟，整体感知内容课文读通顺了吗？谁来试试？（指名读）谁来点评一下，再示范同学们，尽管还暂存问题，不过古文要反复的品味，这样你会发现他有着音乐的美感，下面咱们一起来感受-下。（1）师范读（老师读，你们在心里读好吗）配音（2）下面在感受下，你们出声读文。（3）个别读四、辩论内化，培养创新品质.同学们，刚才大家合作时有同学问：老师，孔子东游，见两小儿辩斗，可文中都是一儿日，一儿日，是怎么回事这里有所省略，省略了另字，

12、看来古文真是太简洁了，他能省则省啊。那便于理解，咱给两小儿起个名字吧。一个为A一个为B吧，小组合作：1.用不同的符号画出小儿A和小儿B2看看两小儿的观点分别是什么？都在争什么呢？又说出什么理由呢？师边听边板书，小儿A板书近远小儿B早晨中午远近这才是核心，那些刚才选了其他答案并勇于更正的同学是需要勇气的。看黑板，这两小儿观点怎样？（请大家读一二段，来感受这种反差。9.看看，他俩又说出了什么道理。平时看东西时是近大远小吗，有道理平常我们碰到会发热的东西是近惹远凉吗？B也有道理看来两个小儿是针锋相对，互不相让啊看，咱再读3.4段，感受一下伴随音乐读。10同学们，当面临小儿争论的时候，就连过问其故的孔

13、子都怎么样了？所以这两个小儿犯难了，你这样的高人都不明白，那我们找谁评理去啊？于是笑着说：齐读11、同学们，现在两个小儿的笑有新的认识吗？（不相信孔子）说实话，要理解这个问题真的不容易，但大家在读书与谈论之间就感觉到了真是“书读百遍，其义自见”12、同学们，面对两小儿的争论，孔子不能决，然而今天你们能道出其中的奥秘吗？13、咱们来印证一下，在同一天无论早晨的太阳也好，还是中午的也罢，太阳到地球的距离都是一样的，今天这个知识，当年却难倒了孔子，孔子还说，我不知道啊，对此，你们有什么看法呢？（知之为知之）能以孔子的话来为他作评水平啊，14.同学们，那现在你觉得两小儿还嘲笑孔子吗？总结：今天我们围绕

14、这两千多年前的故事谈起，谈到了温故而知新，谈到了千里之行始于足下，从中认识到了文言文与现代文是有区别的，还明白了书读百遍其义自现的道理。最后，咱们带着孔子不能决的遗憾认识到孔子是一个实事求是的人，这么多知识，大家能感悟到，真的很了不起。五，讲述拓展，上升理性认识作业，请大家把你印象最深的收获或还有什么疑问写下来。（可以一两句话，一个词，甚至一个符号，开始吧）今天老师从你们身上看到了学习的劲头，我想带着大家的体会走人生活，你们也一定会成为智者。两小儿辩日说课稿大家好，我今天说课的内容是两小儿辨日，下面我将从教学分析、教学流程、教学思考三个方面来对本课作具体的阐述。（说教材）两小儿辨日讲的是古时候

15、两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课语言简洁,全文仅一百来字,却能给人多方面的启示。通过对话表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。（说学习目标）依据教材的内容，对教材的分析，以及学生的年龄，结合新课标我制定了如下目标知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。（说重点和难点）古人云，授人以鱼只供一时之需，教人以渔则终身受用：所以学习文言文，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。理解文意，解开“辨日之迷作为教学难点：.（说教法、学法）学习语文的本质，归根结底是学习语言表达的艺术。在教学中，我依据课文特点，主要采用师生互动的原则，让学生读中悟、悟中读、练中创”。等多种方法结合。我在课中带领学生采用质疑探究法、读书入境法、合作讨论等方法，调动学生去思考，观察，倾听，表达和感悟。（说教学流程）围绕以上教学目标，依据“教师指导-学生主体-