三年级春来了优质课教案6篇.docx

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1、三年级春来了优质课教案6篇三年级春来了优质课教案篇1【设计理念】本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识再创造的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、揭示课题?绝招1、看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？

2、谁的绝招最绝？）2、启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招，镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！3、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知内容1、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2、讨论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算

3、数学题目）谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用）3、小柱子的“绝招引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解1、默读课文，边读边动笔做记号：读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3、讨论：小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招

4、？为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价）设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。四、深入体验、深入理解1、什么是绝招？2、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的）4、他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、

5、算得对）5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指？（小柱子的绝招出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口）6、这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7、引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输）你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做？8、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领）设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加

6、深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。五、拓展练习、增加智慧1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对绝招的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化

7、了。【教学反思】我们的课堂应由知者间的对话变为智者间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。学是研究性的探究活动。“学是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课

8、堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识再创造，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本

9、领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。三年级春来了优质课教案篇2教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解恪守，有悖。2、能读懂课文，知道文中秘密的含义；理解固执、弄虚作假在文中的含义；3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。教学重点和难点重点：理解固执”、弄虚作假在文中的含义；知道文中秘密的含义。难点：理解文章最后一节。教学媒体课件课前学生准备预习课文，圈出生字。教学流程（一）、图片导入，引出课题1、（出示：英国温泽市政大厅图片）这是坐落于英

10、国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课秘密。2、（板书课题：38、秘密）学生齐读课题。（二）、初读课文，了解大厅的秘密1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考大厅的秘密是什么？2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师&莱伊恩（板书：莱伊恩），什么秘密呢？根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么？（三）、再读课文，引导质疑1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样

11、子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文,用&”划下来。出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到的阻力，也要想办法抵达胜利。1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩&。但作为一个人，他无疑是&,因为&2）3）再读句子。学生质疑。预设：什么是恪守？查字典理解恪”自己的原则是什么原则？遇到什么阻力？（四）、学习课文，理解固执、弄虚作假的含义1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用划出有关的句子。市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱

12、子。1）什么是人士？在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。出示：人士：莱伊恩：人士：莱伊恩：人士：莱伊恩：2）请一组同桌说。3）从莱伊恩和人士的对话中，我们可以看出莱伊恩？用课文中的一个词是？什么叫固执？出示句子：他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。“固执为什么加引号？真的固执吗？小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始

13、终恪守原则的表现，所以“固执加上了双引号。4）、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。2、面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。出示：面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（）。师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧&市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧&又有悖自己为人的准则。理解：”有悖莱伊恩做人的原则是什么呢？（坚持自己正确的主张）这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常&（苦恼，矛盾，为难，犹豫）读，读出莱伊恩苦恼的心情。3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于&4、三百多年过去了，这个秘密

14、一直未被人发现。直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的弄虚作假”。文中弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？学生交流。师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他&没有想到的是&莱伊恩不这样认为，因为他的设计是&,所以他自信&莱伊恩的固执惹恼了市政官员,险些被送上法庭。莱伊恩非常苦恼，他想&矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计&小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。6、三百年后，人们面对这根柱子的确十

15、分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们&这样做的目的在于&（引导人们崇尚和相信科学）。这里的旨的意思是？（五）、延伸拓展1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们,讲讲莱伊恩的秘密。板书设计38、秘密莱伊恩一根柱子支撑天花板（四根柱子）（装装样子）恪守原则崇尚科学本课小结通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。反馈教学效果的作业照样子写句子（）非常苦恼，（）。三年级春来了优质课教案篇3【教材分析】?火烧云是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚板后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住