多变的天气教学反思11篇.docx

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1、多变的天气教学反思11篇身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的多变的天气教学反思，欢迎大家分享。多变的天气教学反思1本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解从而形成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而运用到自己的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理

2、的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。优点：本节课师生互动频繁，真正让学生参与到了教学过程中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来参与到教学环节，让学生感受到学地理就是为生活而服务的。教学结构安排合理，整个教学过程课堂气氛比较活跃，充分调动了学生的积极性。缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比较单-,在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的不太好，以后要加强这方面的练习。语速还是有一些快，以后上课时间把握要灵活。最后课堂小结时不能流于

3、形式，以后上课要慢一点说，语言要精炼些。以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。多变的天气教学反思2上周利用教研组活动的时间，我讲授了多变的天气一课，总结这堂课有得有失，反思如下：在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说

4、,这堂课使我更深刻的认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。多变的天气教学反思3本节课主要讲述了四种天气区别，教授内容紧贴学生实际生活，让学生在教学中体会天气及其影响；天气的特点是本节课的重点。熟悉常用的天气符号。所以本课坚持以学生

5、为主体，以教师为主导的原则，根据本班级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升华到对天气及其影响的学习。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生观察天气的兴趣，真正体现让学生从生活中学习天气。以上是我对本节课的反思，我想在今后的教学中，多向学校的优秀教师学习，将每个教学环节精心设计，立足上好每一节课，使我的教学得到提高。多变的天气教学反思4多变的天气是七年级上册第三章第一节的内容。回顾本节课,有成功之处，也有很多不足之处需要改进。下面将本节课的教学体会作以

6、下总结。成功之处：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以活为突出特点。整节课在教学设计上，遵循新课标学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生实际生活的内容，让学生感觉到气象知识其实就渗透在学生的日常生活中。课前我就让学生注意观察最近3天的天气状况，并以问题同学们最喜爱什么样的天气?引入新课，调动学生的注意力和兴趣。在授课过程中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用

7、。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：同学们，你们平时通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢?有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话:121查询等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到处处留心皆学问，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了左手法则，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，虽然左手法则不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发现学生对本来是难点

8、的这一内容领会很快，积极性也很高，学习效果也很好。本节课作为学生学习的组织者、引导者和合作者，我按照关注天气状况归纳天气的特点活用卫星云图以及天气符号为生产、生活服务的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。当然，本节课也有很多的不足之处：授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，也许忽略了很多学生精彩的讲解。这方面今后我还需不断加强自身的业务素质，让自己有足够的能力灵活地驾驭课堂。教学环节风的知识点设计得不够紧凑，虽然设计了小活动左手定则，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但

9、没有充分的时间给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。通过课堂教学，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识还需加强，同时在教学环节上还需加强对学生所学知识及时检测和巩固。另外我的课件制作水平更是有待提高，以后应加强学习多媒体课件的制作和操作，更要多向优秀的老师学习课件制作，取长补短，并从过去的自己身上取其精华，去其糟粕。总之，在今后的地理教学中，我要不断加强自身业务素质，不断拓宽专业知识，使我的地理教学之路越走越宽。多变的天气教学反思510月22日，跟岗学习的第8天，在工作室的安排下，我上了汇报课多变的天气，与曾雪飞老师同课异构。天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识

10、的内容，对于教学内容的导入还是很好把握的。我认为我导入用的视频天气与战争还是挺有震撼力的，能引起学生学习的欲望。本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助教师与学生的教与学，取得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了学习对生活有用的地理的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的

11、一大亮点，学生积极性很高，效果明然而我也还有很多做得不到位的地方：不能兼顾全体学生，特别是没有举手的学生。课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很明显。没有足够的留白，没能给充足的时间让学生思考或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写（记）下来。评价方式单调了些。简单用不错、很好等来评价学生的回答，缺少具体的评价临时处理学生问题答案的机智还不够。因此，自己一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使自己在教学中不断进步。多变的天气教学反思6随着新课改的蓬勃开展，有关教育教学的先进理念，为大家所公认。但我认为最主要、也是最关键的，应该是在日常课堂教学中切实落实这些理念，才能达到课

12、改的初衷。本节课教学所选择的教学方法、设计思路基本上是从学生的年龄、心理特征和生活环境出发，从学生学习活动的参与程度、兴趣的维持程度以及知识的落实和学习能力的可持续发展等方面来看，我认为是比较恰当的，基本上达到了预期目标。今后这部分内容教学时需要注意的是，本教学设计内容略显过多，全部完成时间偏紧，需重新作适当取舍。多变的天气一课教学内容十分贴切初中学生生活。本节课教学设计与实施有以下几个特点：L关注贴近学生生活的地理。创设佳境，让学生在观察周围天气活动中，学习观察、描述、归纳、分析等地理学习基本方法，帮助学生学会主动地关心生活、关心社会方法，从小培养他们的社会责任感。2、教学设计与实施过程中较

13、好地体现了学生自主性学习。师生互动的活动设计有助于改变学生被动接受式学习，将接受、体验、感悟、发现、探究等活动融为一体，融洽的师生交流，极大地调动了教师教与学生学两方面的积极性。教师不再是知识的权威与灌输者，教师成为学生学习的引领者与合作者，在和谐的气氛中共享地理学习的乐趣。3、鼓励学生质疑，并以此作为学生探究活动的起点，拓展学习时空，尝试合作式的学习，促进学生学习的可持续发展。4、注重信息技术在地理课程中的应用，关注对学生地理信息意识和能力的培养。尝试地理学科教学评价的改革，能发挥评价的激励机制。多变的天气教学反思7本轮的特色展示课主要围绕学习者课堂和合作学习评价展开。在平时的教学中，我对评

14、价这方面做得不是很好，因此，在课堂的活动设计方面我主要着眼于能直观体现评价的部分。并提醒自己在评价时还要注意评价的有效性。此外，教学内容的天气，对学生来说并不陌生，在教学环节的设计中，主要立足于学生已有的知识和生活体验，以抢答和角色扮演的方式达成教学目标。针对实际的教学情况，反思如下：在导入方面，为了加强学生的学习兴趣，以央视的天气预报片头曲引入，马上引起了共鸣。大家都知道但却很少能完整的收看天气预报。在接下来的带问题观看过程中注意力也很集中，并能很好的提炼出知识点。在此基础上总结出天气的概念，这样学生感到亲切、自然，通过日常的表述获得，而不是通过死记硬背得来的。更加突出了生活体验，特别是有同

15、学提到了霾，为以后的空气质量教学打了铺垫。我也给与了及时的表扬。在天气与生活这部分内容中，利用教材中的图片加学生谈话的方式来分析，学生个人基本都能独立完成，只是在B图上出现了表述不是很规范的情况：将生活说成了服装，在以后的教学中还要加强对语言、书写规范性的要求。并且学生结合日常生活的实际经验，补充了资料，扩大了容量。体现了学生在课堂上的知识迁移和扩展的能力。接下来在教材中找到了气候的概念，并让学生进行对比，归纳出天气和气候的区别，大多都集中在稳定性的区别上，而在最容易区分的点一持续时间上还有不足。在这里能马上结合例题（描述天气和气候的诗句）加强训练，在学生已自主获取知识的基础上教师给予指导，取

16、得了很好的效果。在具体的天气教学中，围绕天气预报来设计。先设计了一个小组比赛得环节，就是在纸上写出获得天气预报的方式，以写出的数量进行评比。每个小组的积极性都很高，写出的数量也很多，但是由于没有小黑板，所以写在纸上的字都很小，展示的时候不是很清晰，如果换成白板笔的效果就会更好。因此这部分的评价加分的直观感受不强，激励的效果较弱。以后在教学设计中还应注意考虑问题更全面。接着为了更好地联系生活实际，又设计了一个连连看的活动，将日常的谚语与天气结合，学生既能从中获得生活技能，又提高了课堂的活跃度,体现了学习者课堂中还学于生、还生于人的理念。接下来的教学中，将天气预报分解，分别引入卫星云图和天气符号。在前一部分中通过问题掌握读图的方法，获得生活的技能，更加注重的是