红星卫生护理学校-2021年度中等职业学校质量报告.docx

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1、红星卫生护理学校2021年度中等职业学校质量报告1学校情况1.1学校基本情况红星卫生护理学校自2014年创办以来，综合实力不断提升。是红星唯一一所集医学类中专、成人培训、在职职工技能等级培训、再就业转岗培训为一体的多层次、多形式、具有鲜明办学特色的中等医学类学校。2017年学校在红星职教园区投资2.4亿元，建设占地103亩，新建教学楼、实训楼、专家接待楼、办公楼等48700平方米的新校区，并于8月份搬迁至新校区开班办学。新校区在基础设施建设完成后又投资3500余万元完善了学校教学设施，目前所有教师已经完成电子信息化教室建设，共有100间，完成电子信息技术教室建设6间，装机550台。目前开设护理

2、、农村医学、医学影像技术、医学检验、药剂、中医护理、助产、中医康复保健、营养与保健、生物制药技术10个专业。办学理念：自强不息、厚德育人。社会承诺：以人为本，德育为先，从严管理，全面发展，努力培养实用型、技能型、能被社会接纳和认可的优秀人才，做到让学生满意、让家长满意、让社会满意，把学校办成一所社会各界认可的品牌卫校。1.2学生情况。现有全日制在校生4986人。其中一年级1469人，二年级2200,三年级1317人，2020年秋季招生人数为2020人，巩固率98.23%。学校属办普通中专层次，师资实力雄厚，办学实力较强。现有教职工223人，其中专任教师148人，研究生学历14人，高级讲师9人，

3、讲师139人，外聘教师57人。2.学生发展2.1学生素质在校学生除了具备普通高中思想特点以外，由于受到特殊的环境影响和面临就业的现实情况，还具有自身的特点。绝大多数同学通过参加爱国主义、社会主义思想教育等一系列主题教育活动，以及一些社会实践活动，思想逐步趋于成熟。大多数学生已有一定的理想和信念，他们的正确人生观政治逐步形成，个人的自我价值取向正在向如何适应社会主义市场经济的需求转变，重新树立当代青年形象的风气正在校园形我校的学生主要来源是参加云南省中考的初中毕业生，其中大部分来自于边疆且经济落后的县城，学习成绩中等偏下。在学校教师的辛勤付出与指导，2020年1月参加云南省中等职业学校技能大赛，

4、分别有2人荣获一等奖、4人荣获二等奖、2人荣获三等奖；参加2020年昆明医科大学自考大专科目过关率达98%以上。截止到2020年12月，在校学生文化课合格率为100%,专业技能合格率98%。学校体育教学工作贯彻落实体育课程标准，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，学生体质测评达标率达100%。2017年我校招生录取1206名学生，经过三年的中职教育，学业成绩合格,2019年毕业1149人，三年巩固率其为95.27%,毕业率为100%。2.2在校体验学校充分利用主题班会、黑板报、广播等教育渠道，采取多种形式进行相关安全知识的普及教育，增强学生的安全意识，学会用法律保障自己的合法权益。通

5、过开设心理健康课程，引导中职学生摆正心态,与人为善，接受他人，不孤立自己；自尊、自爱、自强；同时也要宽容、体谅、理解他人。学校通过抽取不同年级、专业和性别的学生代表开展了调研，了解到学生在校理论学习满意度100%,专业学习满意度100%,实习实训满意度100%,校园文化与社团活动满意度100%,生活满意度100%,校园安全满意度100%,毕业生对学校满意度98机同时，学生代表就学校的校园文化生活、社团活动、生活服务、校园安全以及毕业生就业等方面提出了建设性意见。包括分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据，升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。2.3资助情况。学校严格执行上级免学费和

6、助学金政策，全部落实到位。多年来，学校对贫困家庭学生，都进行学费减免及生活费补助。2.4就业质量。毕业生就业率为98.8%以上，对口就业率为85.33%以上，初次起薪在2000元以上，升入高等教育比例16%,比上一年度略增。2.5职业发展学校通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。设计医院和企业需要的课程，通过课程中

7、的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照医院企业要求评价学生，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。严格执行教育部等五部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知（教职成20163号）文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就

8、业创业能力。3.质量保证措施3.1专业动态调整学校结合医院临床发展以及边疆地区对医药卫生人员的需求，围绕着国家-地区建设统筹规划，动态调整我校专业设置。3.1.1专业结构调整2019年学校共开设护理、农村医学、医学影像技术、医学检验、药剂、中医护理、助产、中医康复保健、营养与保健、生物制药技术10个专业，同时与红星卫生职业学院联合开办了五年制护理、药剂、医学影像技术、医学检验技术专业，为了提高毕业生的学历水平，学校还开设了成考大专班、自考大专班，帮助学生在校提升学历。3.1.2人才培养方案为深化职业教育教学改革，加强教学基本建设，规范教学管理，推进中高等职业教育人才培养相衔接，拓宽技术技能人才

9、成长通道，为学生多样化选择、多路径成才厚基础、强技能。按照专业对应的职业岗位（群）的能力要求和我省技能大赛的相关要求，制定相应的教学计划标准和专业技能考核标准，使得学校专业教学有章可循，为各专业教学指明了方向，对提高教学质量起到了积极作用。3.2教育教学改革学校以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。3.2.1加强和改进公共基础课教学按教育部颁布的教学大

10、纲（课程标准）规定，开足、开齐、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础以及专业基础理论等基础课程。加强文化课余专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养综合职业能力和可持续发展能力的培养。针对中职生的认知特点，改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改善课堂教学效果，保证公共基础课程学时占总学时的1/3以上。3.2.2专业设置目前学校开设了护理、农村医学、医学影像技术、医学检验、药剂、中医护理、助产、中医康复保健、营养与保健、生物制药技术10个专业专业，根据市场需要情况制定每年招生名额。3.2.3师资队伍教学质量发展必须依赖一支理论精通、技能精湛的

11、双师型教师队伍。学校在教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质。一是建立新老教师结对制度。近年来新进的非师范类专业教师较多，为使他们迅速成长，学校指派有经验的教学骨干对新教师进行一对一、传帮带。二是完善教师业务培训与素质提升制度。以外出培训提高教师专业教学能力，以学科转型更新专业知识结构，实现文化课教师向专业师资的自主转型。请专家讲座、指导也成为常态。三是完善教师队伍建设激励机制，通过积极参与各级各类教学如课堂大奖赛等活动，以促进教学质量提高。3.2.4课程建设学校不断加强课程体系建设，加强精品课程开发，建立以能力为本位，以工作过程为导向，

12、基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。德育课、文化基础课全部使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程实行国家、地方教材相结合，80%以上使用国家规划和省推荐教材。大力推动多媒体课件等数字化教学资源利用。根据专业特点，制定了相应的课程标准，加强基础何实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训，做到以文化课为基础,以专业课为重点，以专业技能的实习操作为核心，以达到岗位合格为目标。3.2.5人才培养模式改革学校始终坚持以质量求生存，以特色秋发展的办学理念，立足医疗卫生行业，突出为医疗卫生行业服务的办学特色，坚持树品牌，创特色，走精细化管理之路，强化学生技能培养

13、，努力使学生掌握一技之长。学校十分重视实践教学与理论教学有机结合，注重培养学生的动手操作能力，形成教、学、做的统一。3.2.6信息化教学学校现有计算机网络教室6间，每间教室配有计算机80余台，可进行教学的计算机共500余台，学生使用计算机比例为5:1。现有教室100间，间间装有现代化的可联网的多媒体教学设施（电子白板、一体化视频展台、投影仪。学校先后为教职工配备了台式电脑，教师计算机人机比为1:1.6。教师用机和学生用机均能接入校园网络和互联网。98%的教师能熟练使用计算机，95%的教师能独立运用计算机制作教学课件。教师能充分利用多媒体和网络资源开展教学工作，改进教育教学模式。多媒体、网络化的

14、教学手段在各专业的教学中得到了广泛的应用，有效提高了教学的效率和质量。3.2.7实训基地学校目前已经完成形态学实验室和基础实训室建设，现有实训室可满足现有专业的全部实训要求，学校正加快完善其他附属实验实训室的建设。学校实训工作由学校宏观指导协调，实训科具体管理、实施。并制定了切实可行的适合各实习实训场的具体规章制度，如实训指导教师岗位职责学生实训守则等。学校重视学生专业技能训练，提高实践教学在个专业教学中的比重，充分利用现有的实验实训室开展教学活动，最大限度地调动了学生的学习积极性，强化了学生的动手能力，对专业发展和学生技能水平的提升起到了巨大的推动作用。随着多媒体和网络教学手段的广泛应用，学

15、校注重教育资源库建设，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，在数字校园平台开通了课件资源管理系统和试题库管理系统，教师可以制作上传教学课件，建立试题库。教师可以通过课程教学系统从资源库中选取课件开展教学活动，学生可以通过校园网络和互联网调用资源进行自主学习。3.2.9教材选用在教材选用中，学校严格把教材质量关，参照各课程大纲要求和规定，基础课全部选用国家规定教材，专业课坚持国家规划教材和面向21世纪课程教材优先、兼顾各专业课教材开放与建设的实际，适当考虑其他推荐教材。凡未经教育部全国教材审定委员会审定通过的教学培训书籍一律不得作为教材使用，地方教材和校本教材择优选用。教材预定由任课教师申报、相

16、关校级领导审批后由专人统一办理预定手续。在教材采购、验收、记账、发行、结算等一系列工作中管理有序,每2-3年调整一次教材的选用，淘汰落后的教材，使高质量的新版教材成为教材选用的主体，保证了教材内容更有利于培养出对社会发展、经济建设有用的人才，同时鼓励教师积极开发适合我校教学实际的校本教材。更好地为教学改革服务。3.3教师培养培训学校高度重视教师培养工作，采用走出去和清进来的两种模式开展教师培训工作，2020年受疫情影响，学校共派出60人次外出培训，其中省内培训50人次，省外培训10人次，同时通过网络学习达600人次。在2020年寒暑假，学校邀请一些教育专家到学校讲座，对非师范专业类的教师进行教育教学的系统培训。3.4规范管理3.4.1教学管理落实专业教学标准。学校按照教育部关于深化职业教育教学改革全