特殊教育学校“一人一课”听评课教学研究活动总结.docx

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1、XXXX特殊教育学校一人一课”听评课教学研究活动总结为了营造良好的教研教改氛围，扎实推进校本研修，激发教师教学业务发展的积极性和主动性，切实提高教师课堂教学水平，同时有效解决教师教学实际问题。本学年我校组织了全体一线教学人员参与的一人一课听评课活动，老师们充分利用周五下午两节课的时间跨学科，跨年段，互相听课,及时做好听评课记录。在集体评课中老师们深入反思总结、踊跃发言，谈收获，提建议，在相互交流与学习中课堂教学水平有了很大提高。现总结如下：-、制定方案，确保活动有序开展。开学初，教导处结合学校教学工作计划，制定下发年度一人一课活动方案，方案中，明确活动对象、活动程序和活动要求，让老师们明确要求

2、，提前准备，为活动深入有效开展奠定了基础。二、师徒合力，授课教师课堂教学能力得到明显提升。为将青蓝工程落到实处，本次一人一课活动要求指导教师围绕被指导教师所展示课题从教学设计、教学目标设定、教学方法选用、教师课堂教学实施各个方面给予全面指导,在指导过程中提升被指导教师课堂教学设计和实施能力。活动中，授课老师高度重视，在师傅指导下，提前准备、认真备课，无论是内容的选择，课的设计，课件的制作，还有学生的学情和课堂活动，老师们都用心研究实施。在多次研究和修改中，老师们的课堂教学水平有了极大提高。具体表现为：1.导入新课形象新颖，有创意。老师们根据学生的学习特点，注意学生学习兴趣的培养和与生活的联系，

3、采用多种形式抓住学生的第一注意力，课堂体现了勃勃生机。2充分挖掘教材的思想性和内涵，贴近生活，充分运用学生已有的生活经验和感受，所传授的知识不仅便于学生理解感悟，更容易引起学生思维上，情感上的共鸣。3.教学过程注重学法指导，步步引思，概括总结，既符合学生的认知水平又能提高教学实效。4.重视发挥学生的主体作用，遵循智障学生的学习特点,充分调动学生的学习积极性，重视个别化教学，引导学生进行研究性学习、合作学习，主动参与教学活动，动手动脑，提高教学实效性。5注重学科整合，引导学生多感官多方式参与学习，各方面能力得到全面发展。三、评课有要求，提升教师听评课和教研能力。为提高评课有效性，让老师们能深入思

4、考，将听评课与自己的教学实践相结合，学校对教师评课也提出了明确要求:指导教师与被指导教师介绍指导过程；上课教师介绍课堂设计意图，并就课堂实施进行自我反思和评价；教师们围绕该课依次进行评课研讨，谈授课老师值得自己学习的地方，结合教学实际提出自己的意见和建议自己听课的收获。活动中,老师们结合听课记录结合自己对课标、教材、学生的理解深刻反思总结，注意交流。老师们在交流与分享中互相学习，课堂教学和教研能力得到了提升。四、活动有收获，教学成果显著。一人一课听评课活动的开展引领教师立足课堂，切实提高了教师的课堂教学水平，助力教师在课堂教学比赛中获得优异的成绩：一学年来，王清老师出示了市级公开课，苏峰老师出示了市级城乡交流课，王凯老师获市级融合优质课二等奖，苏峰老师出示了区级公开课、李涵老师出示了区级研究课。王凯老师进行了市级经验交流。学校每周五的一人一课讲评活动，组织老师们在上课、观课、议课活动中得到了启悟，形成了看别人课堂、想自己的课堂、走进别人的课堂、改善自己课堂的良性发展环境，提升了教师的整体业务素质。当然，在活动中也存在着个别教师对听课、评课的重要性认识不够，意识不强，听课记录简单，评课水平不高缺乏指导性等现象。在今后的活动中我们会继续完善听课、评课工作制度，通过常态的听评课活动，让老师们既可以了解自己的不足，又能学习别人的长处，在互帮互助，交流与分享中共同提升和进步。