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1、班主任工作的30个经典案例读后感前段时间拜读了李秀萍老师的班主任工作的30个典型案例,收获颇丰。此书立足实际,包括六个主题-小学生习惯培养、幼小衔接、班级管理、关注青春期学生的变化、问题学生的教育、家校沟通,可以说涵盖了班主任工作的基本内容。我要回家、从不发言的女孩、难道我喜欢上他了等30篇经典案例,引领驻足在小学世界里,流连忘返。走进每个案例,如同走进自己班里一样,去品味每一个案例,眼前就会闪现这个案例的缩影,似乎就是自己班级里发生的真实场景。这对我们一线班主任来讲,可读性强,实用性强,能教导我们学会更加专业的思考和决策。细读文本之后,我把这样一段话植根在心底:随着年级的增长,尤其是处于高年
2、级的小学生,突然变了。他们会对教师说不了,他们会公然反对教室了,他们会主动犯错来挑战教师的权威了,他们不再把老师的话当做圣旨了。这些变化会让我们班主任手足无措,但这这一时期却是孩子青春期的正常表现,是孩子积极建构自我的重要时期,是学生逐渐建构自我形象,寻找自我认同的过程,作为老师来讲,我们抓住这一关键期帮助孩子自我成长。它让我对六年级的教育生活有了心理预设,恰似一缕清风,让我看清了独立意识和依赖心理的矛盾体,犹如一盏明灯,指明了管理的方向:L作为班级管理者,合理处置“管”与“理”的关系,要理性解决问题,减少刚性管理。2 .班级课堂上聚焦表扬记录单,多激励学生,找寻自己闪光点,形成自我认同感。3 .有原则地尊重学生,对于犯错学生尽量不单独批评,也不妥协允许其恶劣行为的再次发生,多运用集体、舆论力量引导。就这样,在这样的自我管理约定中,我和同学们在一节节课上平静而轻松的课堂中走过,柔和的眼眸下有了收起的拳头,寂静的耳边多了几句对不起,学生的成长手册里多了几行:我今天真不错,给自己一个赞,字写得很好这本书让我预见了可能遇见到事件,专家决策的引领又让我遇见了自己想要的风景。