幼儿园优质公开课：中班科学《气球反冲力真有趣》教案.docx

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1、附件2教学课例教学设计模板年级幼儿园中班课题气球反冲力真有趣教学目标1 .幼儿初步感知有趣的气球反冲力的科学现象。2 .幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和前进方向是相反的,体验实验探索和成功的乐趣。教学重点难点以及措施重点：体验气球喷气方向和前进方向是相反的难点：运用气球的反冲力推动笑着前进或者后退学习者分析作用力与反作用力对于中班幼儿来说比较难理解。但是幼儿期的科学启蒙教育不以知识为目的，旨在做中学、玩中会，提高动手操作能力，积累物理经验，感知反作用力的科学现象为主，从而培养幼儿对科学活动的兴趣。本活动通过简单的多次的操作实验，让幼儿感知气球的反作用力，实验层层递进，解决问题前让幼儿猜测、

2、讨论，验证，最后自制“气球动力车”这种方法不仅培养了孩子的思维，还培养了幼儿的思考习惯、解决问题的能力，教学环境及相关资源气球若干、吸管、线、气球船、气球玩具汽车、气球玩具火箭、厚双面胶、夹子、课件（操作规范示范视频+观察记录表+喷气式飞机飞机和火箭升空视频）等。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析一、激发兴趣，引起观察思考1.教师做“气球动力船实验”幼儿猜测放开船尾的气球口，船会怎么行驶？小结：放开船尾的气球口，船会怎么行驶？L教师做“气球动力船实验”幼儿猜测球气动力船放开气球口，在水中会发生什么现象？以质疑的方式，带着问题观察气球动力船的行驶方向。复习旧经验：船会行驶，引发新

3、经验：船的行驶与气球放气有关。二、幼儿积极实验探索，体验气球喷气方向和气球前进方向是相反的。1 .探索：让气球变大2 .探索：让气球飞起来小结：气球里的气体冲出来，让气球飞起来，3.教师示范操作“飞奔的气球”。（1）幼儿实验“飞奔的气球”。小结：气球里的气向后喷出，推动气球向前飞。L探索：让气球变大幼儿选一个喜欢的颜色，让气球变大，你怎么让气球变大的？（吹气）2 .探索：气球飞起来了再次吹饱气球，扎紧气口，再一起喊1.2.3放！请仔细观察，气球飞起来了，讨论是什么让气球飞起来的？小结：气球里的气体冲出来，让气球飞起来，朝哪个方向跑的？3 .教师示范操作“飞奔的气球”，提问：“如果老师现在把手放

4、了，你们猜，会怎么样？”幼儿猜想幼儿实验“飞奔的气球”。4个好朋友一组，两个人把绳子拉直，一个捏住气球嘴，提问：“气球里的气会朝哪边喷呢，气球会朝哪边飞呢？”幼儿猜想幼儿一个拿掉夹子，幼儿实验中感知反冲力。小结：气球里的气向后喷出，推动气球向前飞。感知体验气球喷气方向和前进方向是相反的。体验实验探索和成功的乐趣。教师出示课件1,“飞迸的气球的”小实验操作规范的视频。是由教师自己拍摄的，简单明了。使每一位幼儿都清楚操作的步骤。教师出示课件2,“气球的行驶方向和喷气方向观察记录表。”幼儿理顺自己的猜测和实证自己的科学发现。使邮箱的三、联系问题和巩固新经验幼儿实验“向上的气球”小结：气球口向下气球向

5、上飞。幼儿实验“向上的气球”引导幼儿猜想“如果想让气球向上爬，该怎么办？”请个别幼儿进行实验验证，加深感知探索要让气球向上3就要让喷气方向朝下认识。小结：气球口向下气球向上飞。四、初次运用知识幼儿猜测：让气球火箭向左上飞，应该怎么做？幼儿实验。小结：当气体喷出时，推动气球火箭向相反方向飞，这就是反冲力幼儿猜测：要想气球火箭向左上飞，应该怎么做？幼儿实验。幼儿猜测：要想气球火箭向右上飞，应该怎么做？幼儿实验。小结：当气体喷出时，推动气球火箭向相反方向飞，这就是反冲力。感知探索要让气球向左上飞，就要让喷气方向朝右下，形成相反五、知识拓展观看火箭发射、喷气式飞机视频课件。结合生活经验理解“反冲力”在

6、生活中的运用。观看课件后，幼儿用身体动作模仿火箭发射。体验加深对反冲力现象的感知，感知火箭发射的燃料助推和喷气式飞机的反作用力观看课件3：火箭发射、喷气式飞机视频课件。：拓展幼儿对反作用力的感受六、运用知识解决生活中的问题，自制气球动力车幼儿自制气球动力车幼儿合作探索：“你能用气球使汽车动起来吗？”两个小朋友合作，通过气球、双面胶等，幼儿操作。让汽车向前动起来的，向后动起来。一、活动的设计意图：反作用力使幼儿在生活中产常接触的，它和我们的生活紧紧相连。中班孩子喜欢科学，有一定的感性经验，并且他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚。我从孩子喜欢科学小实验的兴趣点

7、入手,为了提升孩子原有经验，拓展幼儿探索的空间，设计了这科学活动，想通过幼儿的观察、感知、探索和操作，帮助孩子理解有趣的力的物理现象，体验人们运用反作用力发明的物品，给生活带来的方便。激发孩子对科学的兴趣。二、本次教学活动的成功之处:1 .选材联系幼儿周围生活，贴近幼儿年龄特点。本次幼儿的学习过程，重在幼儿的科学观察和实践活动。选择幼儿周围生活中常见的力，能够操作探索的科学内容。中班的幼儿操作力有限，观察和探索能力也不够，科学探索虽然对中班幼儿来说有一定的难度，但是，因为和生活息息相关也能成为幼儿的最近发展区水平。教学总 结与反 思2 .引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接

8、获取经验知识的最好的途径，动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的关键。在探索活动“飞奔的气球”中，教师给每组提供了材料，让幼儿充分感知材料。充分合作展开实验。当我提出问题“气球里的气会朝那边喷呢，气球会朝那边飞呢？”让幼儿非常疑惑，猜想后，再自己操作探索验证，使幼儿带着问题开展操作和探究。幼儿通过动手操作、自主探究发现：最后得出结论：两个力的方向是相反的。以上动手操作、自主探究、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。3 .模仿游戏动静交替，满足幼儿探索观察和概括总结的需要。有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识。要让科学教

9、学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动有味。在此次活动根据中班幼儿的特点穿插了一些模仿游戏，如让幼儿“模仿火箭发射现象”“模仿喷气式飞机动作，等，从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是喜欢这样的活动的。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。4 .多媒体课件的使用也有助于幼儿更直观地了解感知。欣赏课件时，幼儿看到了精细的操作动作，同时也体会到了反作用运用给我们的科技生活带来的方便，符合幼儿形象思维的特点。5.在整个活动中，我采用了逐层深入的方法：首先，让幼儿探索，初步感知，接下来提问，小结，使幼儿理顺自己的观察思路，得到了探索的的满足。三、教学活动的不足之处和改进策略：1 .教师引导探索实验时合作水平不够，应该更多的指导一些合作的技巧和方法。2 .在“知识拓展，了解反作用力在人类生活中的应用”这一环节中。给幼儿的引导启发、讨论和发散还不够。3 .在最后的环节中，教师应该再小结是本次活动达到更理想的效果。*注：请确保教学设计完整。