立项常州经开区教育科学“十三五”规划课题结题鉴定书.docx

《立项常州经开区教育科学“十三五”规划课题结题鉴定书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立项常州经开区教育科学“十三五”规划课题结题鉴定书.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、编号项目类别立项常州经开区教育科学十三五规划课题结题鉴定书课题名称基于发展学生核心素养开发“全息”体育课程的研究研究方向5课题主持人蔡小玉杨金雄主持人所在单位崔桥小学组织鉴定单位填表日期2020.1期10常州经开区教师发展中心二。二。年一月制填表说明1 .本表用计算机认真、准确填写，用A4纸打印或复印一式两份。2 .项目类别分为：招标、重点、立项三类，由课题组根据课题所属类别分别填写。3 .课题编号由课题组根据各课题立项时所分配的编号准确填写。4 .“研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写，如选题隶属于“教育综合改革研究“，则研究方向栏填写“2”，如选题隶属于“课程与教学研究”，

2、则研究方向栏填写“5”，其它类别课题以此类推。申报自选课题者，研究方向栏填写“自选课题”。5 .“课题主持人”、课题核心组成员原则上应与中期评估表上的核心成员保持一致,主持人不得超过两人、核心组成员不得超过10人。”课题主持人”、课题核心组成员、课题承担单位确需变更者，需填写常州市教育科学“十三五”规划课题变更表，由课题组所在单位盖章、（原）主持人签字，并报经辖市/区教师发展中心（辖市/区学校）审批通过后，方予认可。一、课题主持人姓名所在单位联系方式蔡小玉常州市武进区崔桥小学杨金雄常州市武进区崔桥小学二、课题组成员（不含主持人，限10人）序号姓名职称工作单位课题组分工1钦丽婷教研组长崔桥小学课

3、题总任务、阶段工作的研究与管理2潘玲珑服务中心副主任崔桥小学打卡软件、各类app的开发与数据收集，田径校本课程建设研究3费艳桦会计崔桥小学学生视力、体能测试、各类体育比赛成绩的收集与对比总结4陈兴服务中心副主任崔桥小学亲子课程、校外课程方案、实施与数据收集5张丽体育教师崔桥小学问卷、座谈、抽样工作设置与数据收集整理，射击校本课程建设研究6王焕体育教师崔桥小学课程开发实证研究及资料收集，家庭课程建设研究。7周济I体育教师崔桥小学各级培训、基本功、优质课、论文及相关事件的数据收集与整理，足球校本课程建设研究。8史康豪体育教师崔桥小学各项活动报道的撰写及图片拍摄、收集9陆奇良信息中心主任崔桥小学校园

4、网、公众号、微信、等平台的管理及宣传活动的发布10张瑜班主任崔桥小学班级、家庭体育文化建设研究和资料收集。三、成果简要说明（限2000字）（包含简要研究过程、研究发现或结论、主要研究成果等）研究过程课题立项以来，根据研究内容和研究思路，大致分成四个阶段展开。第一阶段：准备阶段(2017.92017.10)。启动阶段，组建课题研究小组，梳理与课题相关的最新文献和类似研究；确定研究路径和研究方法。第二阶段：研究方案的论证形成阶段(2017.11-2017.12)o对课题进行可行性分析，制定研究计划、课题组人员活动计划及分工，撰写课题研究的实施方案。第三阶段：行动研究阶段(2018.12020.9)

5、。主要采用行动研究法，个案研究法等进行研究。(1)初步实验阶段(2018.4-2019.8)落实实验学校和实验基地，进行教师培训工作，全面展开课题研究；在实验过程中，对不断出现的新问题、新动向及时加以研究和总结，确保课题顺利展开。(2)推广、深化阶段(2019.92020.8)各实验学校、各基地相互借鉴、相互学习，总结实验经验；在总结研究经验的基础上，逐步推广，逐步推进，最终带动全区整体发展。第四阶段：实验总结、评定阶段(2020.92020.12)。在进行实验的同时，着力于实验的总结，通过发表专题论文、实验总报告和分报告等形式介绍实验结果，进行研究评定。研究成果(一)大力促进学生身心素养1

6、.体能素质学校重视每年学生体质健康测试工作，由分管校长召开专职、兼职体育教师培训会议，解读、分析体质测试的各项标准及要求，规范测试方法、时间、测试流程等，指导拔优补差及数据的填写，强调各级数据的上报时间，保持一致性、科学性与规范性，做到无缺漏、无失误。每年对学生体质测试数据进行整理和分析(见表1),反映了我校学生体质健康状况总体正常，并呈现良好的发展态势，其中，优秀人数逐年增加，优秀率逐年提高(2020年因有8个班外来人员学生的加入，这些孩子体育基础相对薄弱，全校的体质测试成绩受到了一定的影响)。崔桥小学20172020年学生体质健康标准测试数据统计(表D优秀良好合格时间总人数人数%人数%人数

7、%2017年158524315.42%61438.96%71545.37%2018年158729618.78%58036.80%69844.29%2019年154430019.54%54535.50%67744.10%2020年187429115.59%68736.80%86046.06%2 .竞技水平作为“全国中小学生足球特色学校”、“常州市体育特色学校”、“常州市田径试点学校”、“常州市射击特色学校”，我校常年进行校队训练，通过体育特色队伍的发展，以点带面，带动崔小的全民锻炼。我校近三年体育竞赛统计：2017年度参加区级及以上竞赛获团体奖5项，其中第一名2项、第二名1项、第三名1项、第六名

8、1项；2018年度参加区级及以上竞赛获团体奖7项，其中第一名4项、第三名1项、第四名1项、第八名1项；2019年度参加区级及以上竞赛获团体奖6项，其中第一名2项、第二名2项、第三名2项；2019年度参加区级及以上竞赛获团体奖2项，其中第一名1项、第二名1项。我校田径队历年参加区中小学生田径比赛都荣获团体第一名，代表区级参加常州市比赛都是前两名。3 .综合素质本课程的开发与实施，印证了运动可以改造大脑。学生在参加各级各类的体育比赛，在强体魄、育身心的同时，可以达到运动健脑、运动育德的效果。我校注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，把敢达敢拼、顽强拼搏的体育精神延续到学习中去。我校运动员中品学兼

9、优者众多，每年都评为班级的三好学生，如：田径队的周子祥、梅小松、蒋瑞、张琳旎、周家宇、黄欣悦、杨文昊，射击队的钱子娴、单燕娜、张英杰、王佳慧、曹梦洁等，其中周子祥、梅小松、蒋瑞、芦旺、张英杰、曹梦洁、钱子娴、杨佩蓉、时贺杰、周雨乐等同学在六年级毕业考试中都达到了3A的好成绩,田径队陈婷婷同学被评为2017年度常州市“十佳校园体育之星”。这些数据一方面反映了我校学生运动能力的不断提高，另一方面也说明了我校体质测试、业余体育训练、体育竞赛等活动促进了学生体育素养的发展，在自觉锻炼、重视强身健体的同时，体验体育文化，涵养体育精神，养成终身体育意识。（二）积极影响了教师的专业发展1、普及了教师的体锻意

10、识学校每个老师都与各级各类体育活动息息相关，做到人人参与，如：班主任在校级竞赛中发挥主导作用，是班级的总指挥，包揽了选材、报名、训练、跟进、家校宣传等工作；其他老师在大课间、跑操活动时各司其职，人人到岗；校级各项比赛时人人都做裁判，全程参与孩子们的体育运动。2转变了教师的锻炼意识全校热火朝天的体育氛围潜移默化中转变了各位老师的自身锻炼意识，老师们利用有限的业余时间，暂时放下手中的工作，去操场上走两圈、做做拉伸运动、跳跳绳、跳几分钟广场舞，呼吸下新鲜空气，让身心短暂地放松下，从而更好地投入到工作中。作为榜样，老师们积极向上的体育意识也带动了学生们，真正做到了全民运动。3.促进了体育教师的专业化成

11、长我们通过开展区教研活动，参加各级各类教师培训，多次邀请原常州市教育科学研究院王渺一教授、武进区教育局基教科分管体卫艺的科长谭文杰特级教师、武进区教师发展中心钱新建副主任等一批专家为我们培训，每学期组织班主任会议、课题组会议、课题课等，先后赴先后赶赴常州市24中、常州市龙城小学、北师大常州附属学校、南通崇川学校、盐城第二实验小学、江阴澄江中心小学等参观学习、各级教科研培训等培训学习活动，通过培训学习我们明确了老师在学生体育学科核心素养培育需要做好转变思想、查漏补缺、把握策略、提高能力。通过加强体育课程的改革与创新，教师的体育教学素养能力不断得到了发展；通过研究，转变了教师的教育理念，促使体育教

12、师专业化成长：课题主持人蔡小玉校长、杨金雄校长作好引领、带头工作，其中蔡小玉校长主持了区级讲座学习单导学助力成长、杨金雄校长主持了区级讲座人文管理创和谐扎实训练争佳绩、用“1+X+1健康体育课堂教学”来探索“中国健康体育课程模式”；其次，杨金雄校长被聘为小学体育学科中心组成员，是常州市“十三五”规划课题区域推进学校体育课程建设的实践研究成员，于2019年3月参加了该课题的研讨会议，并作交流汇报。两位主持人的学科素养与专业指导，促进了课题组成员专业能力的提高，为课题的进一步深化工作保驾护航。2017年以来课题组成员参加武进区体育教师公开课、基本功、评优课达19人次,获奖达9人次，其中钦丽婷老师获

13、武进区小学体育室内课评比一等奖、潘玲珑老师获武进区小学体育优质课评比一等奖、张丽老师获经开区小学体育优秀课评比二等奖、陈兴老师获武进区体育学科信息技术应用技能比赛二等奖、王焕老师获经开区中小学健康教育教学竞赛二等奖；潘玲珑、陈兴、张丽老师获武进区小学体育教师基本功竞赛三等奖、史康豪老师获经开区小学体育教师基本功竞赛三等奖。2017年以来课题组成员撰写论文，其中省级以上发表12篇，区级以上获奖7篇;区级讲座3人次。(三)极大深化了学校体育课程改革。我校全面实施以“健康第一”为宗旨，确定了“以学校体育特色为突破口，全面提升办学水平，全面提高学生的核心素养”的发展思路，乘着常州市体育课改的列车,开始

14、了我校体育课程改革的探索之路。学校成立了以校长为组长的体育课程改革领导小组，紧紧围绕常州市深化体育改革“六个一”目标，开展宣传发动、工作布置、培训学习、课程开发、课程实施、课间展示、修改完善、由试点班级到全面实施，突破传统的体育课程观念，具有创新意识，突出学生的主体地位，重视学生身体素质的全面发展，有效链接家校活动，打造了适合学生全天候、全年候、全方位锻炼的“全息“体育课程。学校努力构建特色鲜明、内涵丰富、促进学生个性化发展的“全息”体育课程体系，开展深化学校体育改革实验。2019年1月申报常州市深化学校体育改革实验学校,2019年1月成功争创了常州市第二批学校体育改革实验学校，2019年9月参加常州市第二批深化学校体育改革实验学校实验方案论证活动，蔡小玉校长作汇报工作。我校通过统整学校体育课堂、大课间、体育活动课、课余训练、体育竞赛，积极开展校本课程教学研究活动，逐步改革学校校本课程实施策略，开发了欢乐田径校本课程，继承发扬田径这一优秀体育传统项目、特色项目，获2019年武进区第二轮体育与健康校本课程实施评比一等奖。四、鉴定组鉴定意见五、鉴定组成员鉴定组组长（签字）年月日序号鉴定组职务姓名工作单位签名六、辖市/区教育科研管理部门意见单位公章:年月