小学综合实践活动作业设计案例.docx

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1、小学综合实践活动作业设计案例中国传统节日一、单元作业概况在“十四五”的关键之年，以及“双减”政策的背景下，教育高质量发展的支撑是高效的作业设计；教育的高质发展的前提是质量的持续化发展；教育高质量发展的根本是学生的个性化发展。作业是课堂实践活动的一种自然延伸，是课堂实践活动的必要补充，是反馈实践活动信息的重要途径。（一）立德树人，提质增效在“双减”政策的背景下，在实践活动过程中，把德育融入到课堂当中，从始至终贯穿学生对中华传统节日的了解，对中华传统文化的积淀，对中华民族最深沉的精神追求。优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。（二）紧扣纲要，统筹实施依据中小学综合实践活动课程纲要目标

2、，以中华传统文化为奠基，综合实践活动作业兼顾学生的年龄特征、个体差异，以核心素养为导向，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。（三）科学设计，多元评价设计多元化、全方面的评价表，从学生自评、同伴评价、教师评价、家长评价，注重培养学生学以致用的能力。在形式多样的实践活动作业中，坚持学生成长的导向，对学生进行正确的引导和评价，发展学生的学习能力、提升品德修养、养成良好的学习品质，促进学生全面发展。二、案例征文（一）学科核心素养细化发展学生核心素养是当前教育的一个热门话题。中国学生发展核心素养中指出：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。明晰各学科的核心素养，并在课程规划和学科教学中

3、加强培养，将有助于学科课程目标以及学生发展核心素养的达成。根据中小学综合实践活动课程指导纲要，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。课程目标以培养学生综合素质为导向，课程开发面向学生的个体生活和社会生活，课程实施注重学生主动实践和开放生成，课程评价主张多元评价和综合考察。中华民族的传统节日源远流长，有着丰厚的历史文化渊源，又与我们的生活密切相连。通过综合实践活动引导学生通过不同途径，进行研究和探索，了解传统节日的来历，习俗等，感受博大精深的中国传统文化。（二）单元大概念架构参考综

4、合实践活动课程三大维度与四大领域，以我国传统节日为依托，对课程进行整合重构，形成新的单元。新内容具有跨学科、多领域、方式多样，内容丰富、评价多元等特点。我们在传统节日中选取了中秋、冬至、春节,三个传统特色节日，进行整合创新。将各学科的内容进行提取融合，充分体现综合实践活动课程跨学科多领域的特点。结合双减政策中作业管理要求，进行有效设计，结合学生的身心发展特点和当地特色，重视情境任务的设计,关注综合应用和传承创新，具有较强的可操作性。中华传统节日中秋节融入的课程月圆画中秋（6上）；中秋（工作室节令读本）。整合各学科资源冬至节融入的课程跟着节气去探究（6上）整合各学科资源劳动一一包饺子（6）春节融

5、入的课程选购过年新装；欢欢喜喜过大年。整合各学科的资源书法（6上）；春节一一对联。（三）整体教学流程透视图中华传统文化，由三个课题（中秋、冬至、春节）组合而成，每个课题在教学时，都划分为三个阶段，四个课时。具体如下：课题三阶段四课时活动主题确定活动实施阶段成果展示总结交流主题生成方案制定问题交流成果汇报活动主题主题生成课方案制定课问题交流成果展示活动准备；课题导入；确定子课题；分组、推选组长。学生交流讨论；选择研究方法；制定研究计划；教师指导。资料的整理汇总；小组汇报困难及问题；小组交流讨论；提出解决办法；教师指导。小组展示；交流讨论；成果汇总；课后延伸。（四）作业具体内容设计LI搜集中秋节由

6、来、古诗词、风俗、美食，分类汇编成册设计意图：学生过了好多年的中秋，可是有多少人能说明白中秋节的由来和本地的过节习俗呢？本次活动意在引导学生学生通过上网查找资料、调查访问等方式相互交流，进一步了解中秋节，了解民族的传统节日，让学生在活动中感受该节日的文化内涵，增进对传统节日和传统文化的喜爱，在小组合作、动手实践中收获中秋的知识,探索中秋习俗的奥秘、感悟中秋神话故事的神奇，感悟中国传统文化。1.2比一比哪位同学自制的月饼最健康？设计意图：围绕制作中秋月饼进行亲身体验，体会劳动的快乐,感受到节日的温馨。为求让学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。学生在学习制作月饼的过程中感受喜庆、文明、和

7、谐的节日氛围，加深学生对中华优秀传统文化的理解，弘扬中华优秀传统文化，增强青少年的民族自豪感和爱国热情。1.3布置中秋文化墙设计意图：“让每一朵小花都传情，让每一面墙壁都说话二班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。为进一步弘扬民族文化，庆祝中秋，创设良好的班级文化环境，营造轻松、愉快健康的育人氛围，开展以“月圆话中秋”为主题的班级文化布置评比活动。在老师的指导下，学生积极准备，认真设计，精心制作，展示出一幅幅主题思想突出，图文并茂，风采各异的小报，表达自己对中秋的认识。1 .4畅谈活动感受学生寻找中秋、庆祝中秋，探索中秋，不仅了解到中国传统节日中秋文化，感受了

8、节日气氛，还体验了活动带来的乐趣。本次活动的开展，学生在活动中打开了思维和语言的大门，学会了分享，感受了传统文化的特点，从而实现了民族传承教育的生活化、课程化，让传统文化的种子在学生幼小的心灵中悄然而生，进一步激发了学生对中国传统文化的热爱和兴趣。2 .跨校整合重构中国传统节日单元冬至实践作业2.1 填写“活动开展申请书”写一写。写给校长、科任老师们的信，希望活动能够得到校长的批准，得到科任老师们的帮助。2.2制作邀请函做一做。以小组为单位制作邀请函，邀请函要求图文并茂。画一画。以小组为单位设计宣传海报，海报需要体现出小组特色,海报形式多样，绘画、粘贴、剪纸等均可，最后评出“最佳宣传组二2.4

9、饺子样式评比比一比。看看你可以设计出哪种形状的饺子，让你的饺子既漂亮又美味，又牢不可破。教师相机巡视、指导，最后评出“团结友爱组”、“最佳创新组二设计意图：中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，“天时人事日相催，冬至阳生春又来”，通过写、画、看、听、闻、摸、试、做等体验式、观察式、交流式、探究式的实践性活动，进一步了解冬至文化的博大精深和历史绵长，通过各种艺术形式的活动，增加孩子们与劳动世界的联系O3.跨校整合重构中国传统节日单元春节实践作业3.1瑞雪兆丰年，红火迎新春。表演春节的来历。3.2一个年的传说，传递出的人民的智慧和勇敢，也留下了一个红火

10、热闹的中国年。请同学们绘制年的面具，描绘想象中的“年”。3.3记录春节的八大习俗。通过搜集大量的资料，从中总结概括出春节的习俗，用不同的颜色把不同的习俗标注出来，最好确定哪种颜色出现的最多，就把它提取出来。3.4红红的春联，红红的福字，红红的灯笼，红红的窗花，红红的中国结，红红的鞭炮。设计意图：在实践的过程中，不仅学会了搜集资料，而且面对众多的资料，能够自己想办法解决问题，学会了删选资料，概括总结,这应该是活动中最大的收获。（五）作业质量效果评估在加强“五项管理”的过程中，作业是对教师课堂教学成果最好的反馈与检验，也是对学生利用知识解决实际问题、学以致用的检测。1 .关注个性，促其成长在小学阶

11、段学习中国传统节日的过程中，教师更多要关注的是学生学习的过程，关注他们的个体差异，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度。在教学过程中，把德育融入到整合重构而成的中国传统节日综合实践活动单元的课堂当中，从始至终贯穿学生对中华传统节日的了解，对中华传统文化的积淀，对中华民族最深沉的精神追求等精神，肯定比得到一定的分数更重要。2 .能力发展，增强认知针对个性化的作业设计采取团队互助、合作研究的方式，兼顾到学生能力的发展和认知的增强，小组之间进行合作交流，不仅调动学生学习的积极性，树立学习的信心，还能够促进学生良好的学习习惯的形成。同时给学生创造良好的思维环境，启发学生自己主动发现、思考、分析、解

12、决问题，从而获得主动而积极的发展。通过多种作业设计，培养学生学以致用的能力，培养学生在生活中发现美、创造美的能力。3 .有效评价，和谐发展通过作业有效性的评价帮助学生正确认识自我、建立自信心，对学生进行多元化、全方面的“花式”评价，促进学生全面、积极、和谐、有效地发展。设置一些奖项机制，激励学生对本整合重构而成的传统节日综合实践活动单元产生浓厚的兴趣，并且对作业进行有效、高效、高质的评价。三、作业案例特色说明此研究已经在甲地市市属小学、区属小学、区属农村小学、县域小学、镇小学，五所学校中实践。中国传统节日中选取了中秋、冬至、春节这三个传统特色节日，进行整合创新。将各学科的内容进行提取融合，充分体现综合实践活动课程跨学科多领域的特点，并结合双减政策中作业管理要求，进行有效设计，具有很强的实践特色与推广意义。