教科版五年级上册科学制作钟摆分组试验详细教案.docx

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1、教科版五年级上册科学制作钟摆分组试验详细教案【教材简析】本课是五年级上册计量时间单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢？在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会用较短的时间、较少的次数来控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个1分钟摆动60次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。【学情分析】在前面几课学习中，学生已经认识了

2、摆的基本特点。本课需要学生设计制作一个1分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能进行简单预测，但如何用较短的时间、较少的次数成功制作钟摆，需要教师引导学生进行讨论，制定并完善小组的设计方案，然后实施制作与测试，学会控制钟摆的快慢。【教学目标】科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。态度

3、责任：在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。【教学重难点】重点：运用所学的知识设计与制作1分钟正好摆动60次的摆。难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。【教学准备】教师：1.教学课件；2.机械摆钟。学生：L细长绳、铁架台、计时器（秒表或者手表）、摆锤（金属球）尺子；2.课堂作业本。【教学过程】一、复习回顾、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表1 .出示材料：细长绳、铁架台、金属球。2 .学生制作摆，并测1分钟摆动次数。（学生汇报、汇总）3 .出示机械摆钟：同学们做的摆1分钟摆动次数各不相同，钟摆1分钟摆动

4、60次，现在你们能制作一个1分钟正好摆动60次的摆吗？4 出示课题：制作钟摆。【设计意图】通过制作摆，对前面所学的知识运用和巩固，也为下面预测摆绳长度做好铺垫，然后提出本节课需要完成的任务，引导学生去思考。5 、探索和研讨（预设32分钟）材料准备：尺子、摆、秒表、夹子、课堂作业本（一）设计方案：1 .初步确定摆绳长度（1）引导：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度该怎么调？（2）追问：你觉得多少长度合适呢？（提示学生根据刚才做的摆预测摆绳长度）（3）初步确定长度：老师引导学生根据目前已有经验大体确定摆绳的长度，把摆绳调整到这个长度并摆动起来，学生测试1分钟摆动几次。2 ,确定调试摆绳长度方案（1）如

5、何用较短的时间、较少的次数完成调试？（2）学生进行讨论。（3）学生汇报。教师引导学生思考第二次调试的摆绳长度应该怎样确定一一是每次减少（或增加）5厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半（或两倍）进行调试？3 .各小组讨论制定方案。（1）设计方案。（2）交流方案，不断完善方案，直至确定方案。（二）制作与测试1.教师提出实验要求：（1）制作20秒摆动20次的摆。（2）用最少的次数调试成功。（3）调试过程中，及时记录数据。20秒钟摆动次数记录表摆绳长度摆动次数第一次第二次第三次注：每次调整摆绳长度都要及时记录下来。2 .学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生结合他们的测量结果进行预测，不断修

6、正自己的认识，制作出每秒钟摆动1次的摆。3 .比一比：各小组上台展示作品，进行检验。(三)交流研讨1.1分钟摆动60次的摆，它的摆绳长短有什么特点？2.摆绳长度增长一倍，摆动次数减慢一半吗？【设计意图】在确定设计方案前，引导学生思考确定摆绳长度的方法在讨论过程中确定自己小组的设计方案。在制作时，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，在真实情境中不断地调整摆，有效地突破本节课的重难点。三、课堂小结，课后延伸(预设3分钟)1.制作摆钟最重要的是能准确为我们计时，本节课各小组积极思考、团结合作，出色地设计方案并制作出每分钟摆动60次的摆。2.请同学们课后继续研究，设计一个1分钟摆动30次或120次的摆试着找一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系？【设计意图】学生认识到准确测量的重要性，激发学生保持探究的欲望培养了学生解决问题的能力。【疑难解答】制作与测试时，学生如何更有效地利用已有数据准确地预测精确值？答：教师在选择摆绳的时候要考虑到一个合适的区间，让学生经历不断讨论、修正、缩小研究范围的过程，用自己小组的研究方案，找出1分钟摆动60次摆的摆绳长度。