中学学生学业规划教育实践与探索.docx

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1、XXXX中学学生学业规划教育实践与探索近年来，在县委、县府亲切关怀和教体局党工委正确领导下，以打造“社会满意，家长放心，教师舒心，学生向往”优质特色学校为目标，在深度实施尖子生培养和大面积成才发展战略、着力推进培养模式多样化和不断丰富“全面发展,多元成才”办学理念内涵等方面，莒县二中也尝试了一系列行之有效的措施，也取得了令人欣慰的一些收获。一、加强研究，科学认识学业规划高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向和初步绘制未来幸福人生画卷的关键时期。伴随新高考改革，学生生涯规划以帮助学生完成科学定位、开展快乐学习、实现价值成长等功用在教育实践中得到高度重视。

2、（一）学生生涯规划教育意义对于中学生来讲，进行生涯规划教育，就是要全面、审慎地认识自己，以自己地追求目标为出发点，建立长远价值观，规划未来职业发展方向，取得自我肯定，认定未来职业，有效激活内生动力，寻找发挥平台，找到合适位置，从而完善自我、实现目标。学生学业规划派生于学生学习生涯规划。从高一新生入学开始，我们具体到成长经历、知识储备、思想境界差别不一的每一名学生，对他们进行有针对性的区分、甄别，以“一生一档”形式归类、分析，确保客观、全面、动态地把握个体差异，尽可能减少选课走班、专业分流、选考科目及志愿填报等环节的盲目性、随意性。（二）学生学业规划教育意义科学开展的学业规划，能够使学生明晰自身

3、兴趣、特长、优势、劣势，能够有意识地激发内在驱动并做出及时调整,能够使教师有针对性地动员外部力量进行到位指导，从而精确定位学生人生轨迹，高效完成学习目标。二、抽丝剥茧，全面廓清生源基础科学定位学生学业规划必须注重学生个性特长和职业取向，必须契合与多元成才育人模式相适应的教育途径、教学内容、教学方法、教学评价体系，必须充分考虑学生的学习基础和认知水平。三、因生施策，高效助推多元发展结合生源现状，立足学业规划，遵循不放弃、不抛弃育人原则，我们确立了“优生优培”和大面积成才战略。围绕这一战略，我们实践、探索了一系列教育举措，取得了良好教学实效。（一）深度教研，助力教师专业成长为应对新高考改革带来课程

4、标准和教学方式改变，我们在注重对学生进行思维品质、合作学习和实践能力培养同时,也注重对教师专业成长进行全面指导。学校2019、2020年分别扩招100O人、900人,同期，招聘或引进150名新教师。在使包括新进教师在内的广大教师尽快融入学校文化、转变教育观念、改进教学方法等方面，我们采取了以下措施：1 .坚持“把握高考大势，深挖教学潜能，聚焦课改目标，强化过程管理”教研主线。2 .施行深度教研、培优补弱、青蓝结对、学案导学、内引外联教研计划。3 .广泛开展集体备课、导学导练、跟踪评测、强基计划、导师制度、搭建教师发展共同体、加强校际交流以及主题论坛、研讨、培训等活动。以上措施的有效执行，开阔了

5、教师专业视野，夯实了教师基本能力，做到了以学定教，实现了教学相长。（二）创新特色，丰富多元成才内涵以优化管理要素、加强内涵建设、提升办学品位为创建目标，以“特色项目、学校特色、特色学校”为阶段性要求，学校把“全面发展，多元成才”办学理念纳入了目标管理体系。2018年起，学校设立了日语、俄语教学班，为英语基础薄弱的学生提供了新的发展平台。近几年，学校先后设立体育、音乐、美术、书法、文管、编导、模特、空乘、舞蹈、健美操、飞行员、播音主持等12个新兴高考专业。这是我们新兴高考专业近年来的录取情况：在传统文化课类专业之外，其它专业异军突起，丰富了多元成才内涵，为“人人成才，个个成功”大面积成才战略提供

6、了强力支持。（三）因材施教，合理进行专业分流1.对于尖子学生，以2017年成立的国际部为依托，实行小班额教学。通过建立成长档案、落实导师制度、开设第二课堂、定期交流研讨等形式，细化自主招生、奥赛、综合评价、农村专项等针对性培训、指导，鼓励尖子学生脱颖而出。我们的2019届，985、211院校录取124人，其中2人过清、北录取线。2020届，985、211、双一流院校录取94人。2021届，录取125人。2022届，录取221人。每一届毕业生都有明星闪耀。2 .对于以美术为主体的艺术类学生，采用与校外机构联合培养模式，班主任教师全程参与学生管理，专业教学与文化课教学同步进行，“双过线”等培养质量

7、得到保证。以2022届毕业生为例，美术专业482人，健美操专业48人，音乐书法空乘播音专业70人，合计600人，最终录取555人，录取率达到92.5%。3 .体育类高考专业由普体队和高体队组成，其中，高体队含田径、排球、健美操等专业。体育生日常训练、高考备考等项工作由专业老师负责完成。体育生2019级开始单独编班。近四年，体育类本科录取分别为31、30、26、54人,在录取人数、录取质量上一直保持稳定输出。这是今年暑假期间到校领取录取通知书的部分艺体毕业生，他们中间有8人考取211以上院校。我们的春考专业起步于2014年，所分流学生根据所学专业由市农校、县四中、县实验高中等学校代为培养。近四年

8、，本科录取人数分别为104、23、49、213人，呈总体上升趋势。针对英语成绩止步于40分左右而其它科目成绩相对突出的同学，从2018年开始，我们陆续开设了日语、俄语教学班，为英语基础薄弱学生提供了新的发展平台。2021年高考，学生小语种成绩普遍在100分左右。2022年高考，有602人参加小语种考试，最高分144分，140分以上10人,100分以上217人，比较英语成绩，优势明显。2020级设小语种班16个，学习人数达到800人，明年高考值得期待。动态的学生学业规划设计不可避免的需要数次学科或专业分流，其间必然遇到来自学生、家长乃至社会的疑问或垂询。总结近年来经验和教训，我们的比较成功的分流

9、原则就是:学业规划涉及到的分流原则以年级、班主任、心理学教师、生涯规划专业课程教师为主体组建教育团队，扎实进行学情分析，科学制定分流方案，尽量减少分流次数。严格做到尊重学生个性发展，力争起点坚实、定位准确，务求不拘一格、注重实效。对于以普通文化课学习为主的大面积成才主力军，我们采取的工作策略就是：建设一个团队，抓好两大阵地，把握三个层次，严把四道关口。4 .大面积成才工作策略建设一个团队：班主任+备课组长+任课教师。抓好两大阵地：师德师风+教风学风。把握三个层次：突出尖子生+狠抓特长生+不弃学困生。严把四道关口：课堂教学关+质量分析关+信息整合关+志愿填报关。以该类学生中的学习暂困生为例。每次

10、成规模考试之后,我们都会划定重点、非重点范围，包括艺体生、春考生在内，分析其薄弱学科，对应于任课教师进行针对性思想沟通和纠偏补弱，切实做到“三补五多”，即是补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。并在下一学期考核，计入绩效考核总分。该项工作我们从高一开始，直至高考结束，广大教师三年如一日，坚持不懈，居功至伟。四、抢抓机遇，深度激发创新活力以学生学业规划设计为契入点，富有实效的教育教学举措优化了管理要素，加强了内涵建设，提升了办学品位，赢得了社会赞誉，激发了教干教师和广大同学参与教学的主人翁意识。为“人人成才，个个成功”大面积成才战略提供了强力支持，使

11、“全面发展，多元成才”办学理念获得了可持续发展所应有的舆论氛围、认知基础和力量源泉。纵观学生成绩，在可供分析的大部分高分分数段上，我们基本保持一贯性的进步特征。继2019、2020、2021连续三年本科录取数、录取率全市第三，2022年，我们本科录取1777人，其中，双一流、985、211高校221人,985高校81人，山东大学录取29人,北大录取1人，本科录取数全市第二、录取率全市第三。五、各年级近期教学工作安排2022级：查摆存在问题，明确具体责任，划定临界生,关注特长生，加强课后帮扶与指导。2021级：强化集体备课，优化教学设计，开发课程资源，提高课堂教学效率，做到规范、高效、精细教学。

12、2020级：从基础复习转入重点复习，面向全体，巩固“三基”，强化记忆，开展专题训练，重视综合能力，形成应试技巧。所有工作以教与学为目标，指向明确，具有较强的可操作性。认真分析生源水平、师资力量、办学条件，总体把握高招政策变化情况，以生为本，加强高考传统专业和新增专业针对性研究，合理进行专业分流，是加强拓展多元成才渠道、积极培育高考增长点的基本要求。与社会各界对教育的新标准、新要求相比，与兄弟学校业已取得的优异成绩相比，我们还有许多工作需要完善、需要提高。有关学生学业规划教育实践问题，下阶段教学工作重点:以教育创新为核心，结合历史沿革与文化传承，考虑学生个性发展和职业取向，科学定位办学思路；探索

13、与多元成才育人模式相适应的教育途径、教学内容、教学方法、教学评价体系，促进学生全面而有个性的发展；体现分层教学、分类管理、因材施教、多元成才育人原则，挖掘和激发不同专业、不同潜质、不同发展方向的学生学习潜能；以“特色项目、学校特色、特色学校”为阶段性要求，把“全面发展，多元成才”办学理念纳入教学目标管理体系；顺应“县管校聘”要求，建立教师动态考核考评机制，挖掘现有师资潜力，积极参与跨学校、跨学段教师统筹调配，有效解决师资失衡现象。今年初，我们制定了以创建优质特色高中、创建全国文明校园为主攻方向的“双创四强六提升”远景发展战略，并由此提出开展落实“双减”和“五项管理”要求、提升精细化管理水平、落

14、实教研“五大工程”等六项重点工作。目前看来，强化责任意识、品牌意识、危机意识，坚持政治引领、改革创新、安全底线，不断激发自我加压内驱力、提振教书育人精气神、锻造干事创业真本领，实现从教育行为规范年、教学目标落实年、提质增效攻坚年、重点项目突破年到“三全育人”建设年的完美嫁变，依然是我们下步工作的总基调。因此，面对教育强县战略新要求，以及社会各界对提升管理水平、提高教育质量新期望，厚植发展优势，破除思想禁锢，设定一流要求，直面发展难题，将是完成校区整体搬迁的莒县二中当前及今后一段时期面临的新挑战、新机遇。我们相信，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以“为党育人，为国育才”为办学方向，在县委、县府亲切关怀和教体局党工委正确领导下，莒县二中全体师生将锚定“社会满意，家长放心，教师舒心，学生向往”办学目标，聚焦学生学业规划教育实践探索，努力以自信自强、守正创新、阵厉奋发、勇毅前行的开拓、创新精神为办好人民满意的教育、实现日照精彩蝶变和“突破莒县”贡献应有力量。