小学2023--2024学年度教学工作计划.docx

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1、XXXXX小学2023-2024学年度教学工作计划一、指导思想本学期教学工作将在县教研室教研工作计划和学校工作计划指导下进行。以全面提升教育教学质量的工作重点，以全面提升学生的核心素养，培养学生的自主学习力为中心,以课堂教学为主阵地，以提高教师队伍的专业素养和课程实施水平为抓手，做实、做细教育教学工作过程，注重工作实效，努力实现我校教学工作的新飞跃。二、工作目标1 .以细化夯实教学常规工作管理，加强质量监控工作，有效促进教学质量提升，引导教师善教、善学、善思。2 .以全面育人理念为指导，以课堂教学研究为切入点，加强学生习惯培养，以推进学生素养发展，提高学生自主学习力，促进课堂教学效益提高。3

2、.加强“向善六艺课程”与“五育融合”的课程整合建设，促进国家课程的校本化、校本课程特色化实施，全面提高教师课程开发、实施水平。4 .全面落实莒县第六实验小学教师发展性评价制度，对教师实施分层管理，梯级培养，促进不同梯队教师专业成长。三、具体工作及措施(一)抓细常规管理工作，促进教学效率提高1.严把备课、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导工作四个关口，提高教师日常教学工作的实效性，促进教学质量提升。(1)备课提高教师备课能力，加强“框架式”备课研究。开展单元整体备课研究，形成个学段单元整体教学策略，引领教师吃透教材、用好教材，将先进教学理念落到实处。继续灵活运用思维导图加强全册和单元备课为促进备

3、课实效、高效，教导处将有选择的跟进一些重点单元的单元集体备课。将课时备课放在整个知识系统去观察、思考，重点关注“核心概念的梳理”“单元主问题情境创设”“教学评价实施”三个问题。(2)课堂教学继续推进“以生为本”的教学理念，真正让学生经历真实、有效的学习过程，实现教师角色的根本转变。本学期，教导处将重点跟进年级单元“四个一”课型课，即“单元重点课”“单元整理复习课”“单元检测课”“单元补教补学课”。具体措施：“单元重点课”与“一课三上”教研组课堂教学研讨活动整合。教研组“一课三上”教研活动以研究“单元重点课”为主。各教研组通过集体讨论确定每个单元的重点课，排好教师讲课顺序，上报教导处备案。教导处

4、将及时跟进、指导。“单元整理复习课”引导学生利用思维导图进行单元知识整理入手，提升学生知识整理、归纳能力。每个单元教学结束后，除一年级外，其他年级学生都需要借助思维导图进行单元知识整理，每班每单元装订成册，以教研组为单位将学生作品上交教导处备查，并作为必查作业的一部分。“单元检测课”，每位教师出好单元检测卷，教研组交流讨论后整合成一套试卷共学生检测使用。教导处将在学期中组织教师单元检测命题比赛。“单元补教补学课”即单元试卷讲评课。改变教师“串讲”试卷的模式，突出重点、难点，注重讲练结合，夯实学生基础。做好单元清工作。除此之外，本学期，通过同课异构形式，重点组织一年级习惯培养专题研讨；语文学科研

5、究“低年级写字教学；中高年级习作教学”；数学学科研究“解决问题教学”；英语学科研究“故事教学”；科学学科研究“实验教学”；音乐学科提高学生“识谱能力教学”研究。并以此为研究重点,开展相应的协作区课堂教学研讨活动。(3)作业布置与批改严格落实“双减”政策。同一教研组的老师要集体商定课堂作业(当堂检测训练)和家庭作业布置内容，各班可以根据教学进度和学生水平稍作调整。本学期教导处将加大对家庭作业的检查力度，杜绝超量布置作业和教师不批改作业的现象发生。教导处计划从各年级各学科中挑选责任心强的老师组成学生作业评价小组，分低中高年段每月检查一次学生重点作业，等级评价，记录被评为A、C类作业的原因，每周一公

6、示。每学期期中、期末全面检查两次作业，仍采用教师全体参与评价的模式进行。(4)课后辅导从历次检测中我们发现，各年级、学科普遍存在优等生数量少、潜力生占比重大的突出问题。这个问题也严重影响着学校教学质量的进一步提升。本学期开始，教师要格外关注培优补差工作的实效、有效开展。建议教师除课上关注分层教学外，还要重视对潜力生的课后辅导工作。建议利用放学后、午读等时间对学生进行单独辅导。2 .加强过程监督认真落实教学常规检查工作，教导处要坚持实施“一周一检查、一月一小结、一学期一总结”的督查策略，规范工作秩序，加强过程监管。对课堂教学评价继续采用推门听课的形式，下课后要查看教师的备课和作业批改，当场反馈抽

7、查情况，坚决杜绝以往少数教师课前不备课或不及时批改学生作业现象的发生，对于检查中发现、反馈的问题，教导处将进行跟踪检查、督促，限期整改。3 .严格调、替课制度教师不能随意调课，请假教师的调、替课要通过教导处批准。年级组每周要将电子调替课汇总表交与教导处，学期计算工作量时，以教导处的汇总情况为准。(二)抓牢校本教研，突出研究主题低年级以培养学生良好学习习惯为主题，中高年级推行单元整体教学的课堂教学模式。1 .低年级习惯培养(I)习惯培养培训分理论培训和实践培训两阶段内容。开学前对教师进行习惯培养培训，培训以让教师明确习惯培养的分段要求，目标，明确习惯培养的方法及措施为主。(2)开学初，组织习惯培

8、养专题教研活动。由经验丰富的骨干教师担任主讲教师，通过课堂观察、课后评议，从课堂教学实践方面教给教师具体实用的习惯培养方法策略。(3)课堂教学督导。每天每班至少入班听一节课，观察学生习惯培养方面的优点及存在问题，及时反馈，同时跟上督促，检查整改情况。开学第二周和第四周召开低年级习惯培养交流座谈会，共享优秀经验做法，共同探讨解决问题策略。(4)书写习惯培养，每周要求卢衍强老师对低年级语文教师进行一次书写教学指导，需要指导学生书写的字教师先写，掌握书写要领技巧后再教给学生。（5）习惯培养课堂教学比赛。拟于九月底进行校级习惯培养主题教研活动，组织教师进行习惯培养课堂教学比赛活动。十月份进行协作区低年

9、级语数学科习惯培养教学研讨会。2 .中高年级继续推进向善课堂教学模式全面铺开。校级教研活动、教研培训围绕单元整体教学模式这一主题开展，发挥骨干教师的示范引领作用，结合“生本课堂”教学模式在实施过程中的困惑、难点分学科于学期初、学期中、学期末对任课教师进行理论和实践培训。教研组教研继续依托“一课三上”的研究方式打磨课例，老师们的课例打磨主要抓住落实单元整体教学模式进行深化研究，通过反复改进实现有效备课。教导处对打磨后的成功课例进行调研考查，以便学校及时了解教研组的教研成果。老师们的课堂教学成绩由教研组教研、学校推门听课和教研组讲课比赛三项得分组成，实行捆绑评价。本学期，青年教师“三课”、骨干教师

10、、资深教师展示课、研讨课等课堂教学继续采用“向善课堂”教学模式进行。从期中考试结束后，学校组织教师赛课，参加比赛的是教研组推选的一名优秀教师和学校随机抽取的一名教师进行课例展示，两人的平均成绩便是教研组讲课比赛成绩。如果被抽到的教师弃权，那么该教师的赛课成绩按O分计入该组的课堂教学成绩中。（三）抓实提质增效工作，促进教学质量提升根据各学科影响教学成绩的关键因素（如语文学科的阅读量和习作水平，数学学科的计算准确度和解决问题的灵活性，英语学科的词汇量等），进行高效、专项突破。1.定期开展词语过关（与学生书写比赛结合）、计算能力过关、英语基础过关活动。定期开展阅读、习作、解决问题和英语书写、英语口语

11、竞赛活动，注意纵向比较进步情况,做好试卷分析和补教补学工作。2倡导分层教学、分层作业、分层辅导。关注潜力生转化工作，开学后第四周、第十二周进行潜力生专项测试，成绩纳入教师量化成绩，期中、期末测试中，也将对潜力生学习情况进行专项分析。鼓励教师利用“小组捆绑评价”促进“生帮生”“兵教兵”；鼓励教师合理利用课间、课后服务等时间对后进生进行单独辅导。鼓励音乐教师继续采用分层分班教学。3 .改变教师教学方式，继续加大教师在课堂教师中使用复习式、小组合作学习进行教学的检查力度，教导处将不定期采用推门听课，联动课堂听课等形式进行随机抽查。继续加强教师实施小组合作学习的指导培训工作。4 .继续抓实节节清、周周

12、清、月月清工作。每一节新授课教师都要拿出5-8分钟进行当堂检测,利用小组合作学习，及时了解学生知识掌握情况，做到当堂讲评、当堂改正。“周周清”倡导教师每周五拿出一节课20分钟左右的时间将本周学习的内容进行一个小检测，针对学生出现的问题进行及时整改。月月清，逐月检查学生知识掌握质量，查漏补缺,及时总结经验，表扬鼓励先进。三至六年级必须逐月进行月考。5 .重点加强六年级的质量监控，及时召开任课教师、学生家长会议等，掌握学生思想、学习等方面的动态，研究提高成绩的措施，做好六年级迎考工作。6 .数学学科继续开展“小讲师”讲题比赛活动。（四）抓活课程开发与实施，突出学校“向善”特色将“五育并举”与“向善

13、六艺”课程体系建设相融合，努力使课程体系建设向有系列、有层次、有特色方向前行;使课程实施向深层次、高水平迈进。1.文学校园建设方面（1）文化节内容。本学期重点推进、打造九月份读书节、十二月份双语文化艺术节。让文化节成为推进六小“向善六艺”课程体系建设更高层次迈进的助推剂。读书节期间，开展班内“故事会”、“课本剧”、“辩论会”、“诗词擂台”、“朗诵会”等语文实践活动。（2）依托校园文学社团，落实语文新课标的要求,全面提高学生的写作能力，崇尚个性话写作，鼓励文笔独特和形象丰富的作品。本学期，计划出两期紫薇花儿开文学刊物，鼓励班级出班级作文集，鼓励学生建立个人作品集。（3）以9月读书节为依托，开展专

14、题阅读教学研讨会、习作教学研讨会。十月份进行文学课堂教学比赛（低年级写话教学、中高年级习作教学）。鼓励教师写好下水文，九月份组织一次教师下水文比赛活动。2 .经典诵读、阅读内容。继续推进整本书阅读、经典诵读等读书内容（课外阅读内容包括县教研室推荐阅读书目、同步阅读、主题丛书等）。加强对传统文化的背诵积累，经典积累书目包括传统文化、善润童心、县推荐书目中的背诵经典。县推荐经典诵读、内容每半年完成一册。（五）抓紧教师专业成长，促进教师专业素养提升根据学校制定的莒县第六实验小学教师发展性评价制度，分别对“青年教师、骨干教师、资深教师”实施分层管理，梯级培养。1.师徒结对。开学初期，召开青蓝结对活动，

15、发挥骨干教师的模范引领、榜样带动作用，促进青年教师快速成长。保证每周的师傅指导课和徒弟诊断课的正常进行，青年教师“三课”比赛活动，成绩与师傅捆绑评价。3 .教师读书。暑假期间推荐阅读书目，开学前集中学习期间检查教师读书笔记。具体要求：五年教龄及以下的教师:读书摘记每周不少于3篇，读书体会每周不少于2篇；教龄6至10年的教师：读书摘记不少于每周3篇，读书体会每周不少于1篇；教龄10年以上、45周岁以下的教师：读书摘记每周不少于2篇，读书体会每周不少于1篇。开学前集中学习期间，开展一次教师读书论坛活动，十二月份开展一次青年教师专业成长论坛活动。4 .观看名师课堂教学视频。五年教龄及以下的教师，观看

16、名师课堂教学视频并记录教学实录每周不少于2节次（其中1节次需要写出详细教学过程和观后收获，另一节次可只写观后收获）。教龄6至10年的教师，观看名师课堂教学视频并记录教学实录每周不少于1节次（每节次后需有观看体会）。教龄10年以上、45周岁以下的教师，观看名师课堂教学视频并记录教学实录每周不少于1节次（每节次后需写出观看体会）。5 .教师基本功。本学期开展教师说好普通话、写好“三笔字”活动，提倡组内拜师学习。本学期打算针对青年教师开展一次语文教师基本功（素养）大赛；数学及综合学科教师开展一次写、讲、说、评教学素养大赛；期末联合工会开展一次全体教师参与的钢笔字、粉笔字书法比赛。6 .课题研究。学期初骨干教师必须每人确定一个校级小课题，从事草根研究，每学期要有不少于8次的研究过程叙事记录，同时注重教研成果的转化