关于新时代高校学风建设存在的问题及对策探析.docx

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1、关于新时代高校学风建设存在的问题及对策探析学风建设是大学精神的集中体现，是提高人才培养质量的重要手段，是一所大学的生存之本、发展之魂。优良学风是大学生成长成才的内在需求，是高校教育改革的必然要求,也是国家人才强国战略的重要保证。某年起，高校招生人数逐年快速增加，高等教育由精英式培养走向大众化教育，很大程度上满足了人们期望成为大学生接受高等教育的实际需求。但是，高校的不断扩招导致高考录取分数逐年降低，普通高校生源质量严重下降，高校学风问题日益凸显。青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代，高校学风建设直接关系到青年学生的成长成才和培养质量，直接关系到国家的综合发展和民族的前途。因此，高校的学风建设

2、需引起国家和社会的高度重视与关注。一、高校培育优良学风的现实意义本文中学风是学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围的综合表现。培育优良学风，对于青年学生、高校和国家有着重要意义。（一）是青年学生成长成才的内在需求大学生是党和国家最宝贵的人才资源，青年学生的成长成才直接关系到国家的命运和前途。青年学生的成长成才离不开自己的刻苦努力，离不开教师的知识传授，离不开校园的良好环境。优良的学风能够养成学生良好的学习习惯，增强学生的学习动力，使学生更加主动地投身于学习中。优良的学风能够形成教师严谨的治学风气，提高学生的学习兴趣,使学生更加高效地完成学习任务。优良的学风能够营造校园浓厚的学习氛围，增

3、强学生的学习信心，使学生坚持学思用贯通、知信行统一。因此，青年学生成长成才需要优良学风,优良学风可以让学生掌握先进的科学文化知识和较强的专业实践技能，让学生德智体美劳全面发展，让学生成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。（二）是高校教育改革的必然要求百年大计，教育为本。高等教育是培养人才的重要场所,高等教育改革的目标就是提高人才培养质量，高等教育改革必然要求提高学生学习成效，培养和造就一大批高素质的社会有用之才。高校培育优良学风有利于营造校园浓厚的学习氛围，有利于形成教师严谨的治学风气，有利于养成学生良好的学习习惯，优良学风是提高学生学习成效的重要途径。因此，高等教育改革必然要求高校培育优良学

4、风，帮助大学生提高学习成效，促进高校提高人才培养质量，把大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（三）是国家人才强国战略的重要保证人才问题，事关党和国家事业发展的全局。习近平总书记在党的十九大报告中强调，“人才是实现中华民族伟大复兴，赢得国际竞争主动的战略资源。”新时代，人才是中华民族伟大复兴的根本基础和重要保证。高校是人才培养的关键场所，肩负着为中国特色社会主义建设培育人才的重要责任和光荣使命。培育优良学风必然要求高校要牢牢抓住人才培养的关键环节，教育学生以中华民族伟大复兴为己任，刻苦学习科学文化知识，切实增强实践动手能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和

5、接班人。因此，培育优良学风是国家实施人才强国战略的重要保证，也是高校提高人才培养质量的重要手段。二、高校学风建设存在的主要问题为更加准确地了解新时代高校学风建设现状，我们对某省某所大学的部分本科生和教师进行了调查和访谈，问卷主要围绕学生的学习目标、学习态度、学习方法等内容进行设计，共发放调查问卷某余份，回收问卷共计某份，其中男生某份，女生某份，覆盖了农、工、理、文、法、管等学科学生。反馈数据显示，高校学风建设中存在的主要问题有以下几个方面。（一）学习目标不清楚调查显示，某.某%的学生认为自己没有明确的学习目标,学习处于迷茫和困惑的状态中；某.某%的学生认为自己的学习目标比较清楚，其中某.某人认

6、为自己的学习目标就是混文凭、找工作；只有某.某%的学生认为自己的学习目标非常清楚，希望通过学习提高自身能力和素养，将个人发展和理想融入到中华民族伟大复兴的进程中。可见，高校仍有部分大学生比较迷茫和不知所措，大多数学生为了毕业和就业而学习。（二）学习态度不端正调查结果显示，某.某%的学生表示对自己的学习状态“不满意”，某.某的学生表示对自己的学习状态“基本满意”，某.某的学生表示对自己的学习状态“满意分析学生对自己的学习状态不满意的原因，某.某%的学生表示学习态度不端正、沉迷网游、旷课逃课、自习时间少、自由懒散等问题比较严重。可见，高校仍有部分学生学习态度不端正，投入学习的时间和精力不够。（三）

7、学习兴趣不浓厚调查结果显示，某.某%的学生认为自己“喜欢”学习，某.某%的学生认为自己“不喜欢”学习，某.某的学生认为自己对待学习比较茫然。分析学生不喜欢学习的原因，某.某的学生表示自己对专业的学习兴趣不浓、专业归属感较差，高考志愿多是家属和亲朋帮忙选择的。可见，高校招生一志愿落榜且服从调剂的学生较多，学生对自己所学专业的满意度不高，专业学习兴趣不浓厚。（四）学习效果不理想调查结果显示，某.某的学生表示自己的学习效果不好,学习成绩不理想；某.某%的学生表示自己的学习效果还可以，学习成绩良好；只有某.某的学生表示自己的学习效果非常好，学习成绩优秀。分析学生学习效果不好的原因，某.某%的学生认为自

8、己缺乏学习目标和动力、厌学、为考试而学；某.某%的学生认为自己的学习方法不对；某.某的学生认为自己浮躁不踏实，考试突击，满足于现状，进取心不强。可见，高校部分学生对自己的学习效果不满意，不满意的主要原因是学生自身的内动力不足。（五）教师教学水平有待提高调查结果显示，某.某%的学生表示教师的教学水平优秀,某.某%的学生表示教师的教学水平良好，某.某的学生表示教师的教学水平差，某.某的学生表示教师的教学水平非常差。分析教师教学水平差的原因，某.某%的学生认为教师讲课的生动性和趣味性不能吸引自己，认为学习比较乏味。可见，高校教师的教学水平与学生的要求仍然存在一定的差距，教学课堂的吸引力不足。（六）学

9、校服务水平有待提高调查结果显示，近某.某%的学生认为学校服务一般，某.某和某.某的学生认为学校服务水平差和较差。分析学校服务水平差的原因，某,某的学生认为教育服务理念滞后导致服务水平不高。可见，高校的教育服务水平仍然不能满足学生的需求，教育服务质量有待进一步提高。以上调查结果显示，当前高校学风建设仍然存在很多问题，学生、学校和社会等多方面因素都会导致学风出现问题。三、高校学风建设存在问题的原因（一）社会因素第一，多元文化带来的负面影响。伴随改革开放的深入推进，历史虚无主义、实用主义、消费主义等西方腐朽文化的影响，使得一些不能正确辨别是非对错的大学生认为学习的知识无用，没有必要学习知识，学习动力

10、进而丧失。第二,市场经济产生的负面影响。伴随市场经济的繁荣发展，拜金主义、享乐主义等不良风气在大学校园滋生、蔓延，人们开始注重物质享受，大学生的学习目标功利化，对基础知识的学习兴趣不高。第三，就业形势变化带来的错误导向。当前,高校毕业生就业形势十分严峻，不同行业的薪资和晋升差异很大，农林院校毕业生的就业相对更难，导致部分大学生的学习动力严重不足。另外，就业竞争中仍然存在社会关系的竞争和利益关系的选择，学习成绩好的学生不一定就能找到好的工作，学习成绩并不是很好的学生往往能找到大家期盼的好工作，严重挫伤了高校大学生的学习积极性，致使部分大学生打心眼里不愿意学习。（二）学校因素第一，学校办学理念存在

11、偏差。部分学校忽视高等教育规律，只是盲目扩招，过度地追求“利益最大化”，学校办学的焦点只是集中在招生和就业上，而忽视了最为重要的人才培养环节。第二，学校管理机制不完善。部分学校不够重视和支持学风建设，没有形成多部门联动的学风建设工作大格局，缺乏学风建设的长效管理机制，对学生学习管理、成长发展和学业预警难以进行科学管理和有效指导。第三，教师教学水平有待提高。当前，高校教师职称晋升与科研成果没有完全脱钩，部分教师把主要时间和精力用于搞科研和校外兼职，进而谋取职称晋升和实现增资加薪。正因为教师重科研、轻教学，有的教师备课不认真，上课照本宣科，讲课枯燥乏味，教学方法陈旧，教学内容脱离社会需求，教学效果

12、差，学生的学习兴趣不高。（三）学生因素第一，高考扩招导致生源质量下降。自19某年高校扩招以来，高校大学生数量逐年增加，很多高考成绩较低的学生进入高校学习深造，其中部分学生基础知识不全、学习能力较弱，又缺乏勤奋学习的品质，导致学生学习很容易掉队。第二，混文凭的学生仍然存在。当前，部分学生认为上大学就是混一张文凭，只求考试能够及格、毕业能够通过就行，没有更高的学习理想和目标追求。部分学生认为“读书无用”,他们的学习目标不清、学习动力不足，认为在学校学习的理论知识是无用的，以后再学也不迟。部分大学生过度依赖手机，大部分时间用在网络游戏和社交聊天上，学习时间严重缩水，注意力缺失、拖延症等相关问题日益突

13、出，导致学生学习热情不够。第三，专业兴趣不浓导致学生缺乏学习兴趣。当前，不少学生的高考志愿是父母代填，或者听从了亲戚朋友的建议，特别是农业专业学生调剂比例很高，他们对所学专业的发展方向和前景不是很清楚，专业学习兴趣不高，有些学生深感自己“走错了道”，在学习上缺乏热情和动力。四、高校培育优良学风的对策建议（一）学生层面第一，增强学生的学风意识。优良学风建设的主体是学生。学生的学习风气受其世界观、价值观和人生观的影响，部分学生学习目的不清、学习态度不正、学习效果不好等与他们对学习重要性的认识不足直接相关，但归根结底还是理想、信念和世界观的问题。大学生应当树立为中华民族伟大复兴而读书的坚定理想信念，

14、将个人的成长成才与国家的发展和社会的进步紧密联系起来，激发大学生学习的积极性和内动力，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率，努力成长成才。第二，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习最强的动力来源。我们要通过多重手段和方法培养学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。要抓住新生入学教育、专业认知教育、毕业典礼等关键机会，邀请学术知名专家、教授、优秀校友讲解学术前沿动态，分享成才经历,增强学生对所学专业的兴趣，激励学生树立正确学习观念。同时，要组织学生积极参加各类学术科技竞赛活动和各类专业实践活动，激发学生对专业学习的兴趣，切实提高学生对专业的学习成效。第三，严格学生的学习纪律。

15、引导学生向品学兼优的学生党员和干部学习，增强学生自主学习意识，规范学生的日常学习行为，使学生更加自律、高效地学习。同时，学校要从制度层面严格要求学生的学习纪律，教师严抓课堂纪律，班主任常查自习出勤，形成严抓共管的良好学习风气，共同促进优良学风的形成。（二）学校层面第一，以优良教风带动学风。教师是塑造优良学风的主体。教师要有热爱教育、热爱学生的情怀，肩负起“传播知识、塑造灵魂”的时代重任，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师，教书育人，爱岗敬业，为人师表，努力成为学生成长成才的良师益友。学校要建立严格的奖惩机制，用制度约束教师的教学行为，引导教师真正回归本科教学，在

16、职称晋升、收入分配中增加教学业绩和成果等指标的权重，激励广大教师倾心教学、投入教学。教师要不断提升教学水平，建立和完善集体备课制度，积极开展教学研讨、互相听课等督导活动。教师要不断创新教学方式，切实提高课堂教学质量，尝试采用“翻转课堂”“MOOC+线下答疑”等体验式教学新方法，让大学生对专业产生学习兴趣，让学生学有所得、思有所获。第二，以管理服务改善学风。高校应当结合实际制定培育优良学风实施方案，包括建设目标、建设内容、措施与办法、考评奖励机制、监督保障体系等，各部门明确职责、联动合作、落实到位，从制度层面严格学生的学习纪律，提高教师的教学水平和学校的管理服务水平，形成学风建设的长效机制。学校要重视和支持学风建设，严格落实国家对高等院校的办学要求，配置完善的教育教学资源，加强对教学设施和设备的建设、维护及管理，确保教学实践活动的顺利开展。同时，学校要加强学生宿舍、餐厅、活动场所等硬件设施的建设，