幼儿园户外游戏观察记录表 .docx

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1、观察对象：全班幼儿观察时间：3.21班级：小一班游戏主题：小山坡的趣事观察地点：添真故事观察者:片段一山坡初挑战户外的小山坡一直是小朋友非常向往的地方，每次户外活动时，看到哥哥姐姐在山坡上自由自在的玩耍，非常的羡慕。这周终于到我们班去玩了，于是跟孩子强调安全注意事项，就放手让他们开启小山坡的探索之旅。这时一旁嘴里不时发出欢乐笑声的无忧引起了孩子们的注意，只见她手脚并用在山坡爬上爬下，渐渐的爬坡队伍变得越来越强大，有的孩子双手扶着地面小心向下滑行，有的孩子则直接用双脚用力蹬来帮助自己滑下去。孩子们好不兴奋，嘴里不住地说着“老师，这个好像一个滑滑梯呀！”可是游戏过半后，孩子们的兴趣明显减淡，显然，

2、徒手滑山坡满足不了孩子们的游戏需求。怎么办呢？孩子们纷纷去操场寻找自己喜欢的游戏工具。锌琰：“我想要这个轮胎，我搬得动！”洁洁：“我可以坐在小推车里面”锐锐：“我找到了绿色垫子”无忧：“我要拿球从山坡上滚下去”错造、梓桐和潮激合作搬来了木板”找到所需的材料后，他们就迫不及待地开始了滑滑梯活动，游戏中孩子们的玩法花样百出，尽情尽兴。在探究的过程中孩子们发现寻找的大部分材料都能载着自己从山坡上滑下来，这给了孩子们极大的成就感和自信心。但在游戏过程中孩子们也遇到了许多的困难与问题。例如：新泽一屁股坐在了垫子上，可是却滑不下来。这是为什么呢？回到教室后，孩子们和老师们针对游戏内容与遇到的问题进行了回顾

3、与讨论。谦谦：“我用了黄色的积木，我坐在上面玩了一会儿，但是滑不动。”思语：“我用了垫子，那个绿色的垫子不能滑。”甜甜：“我用的是木板，木板滑得动。“经过一番讨论，孩子们根据自己的游戏经验对可以滑的材料与不能滑的材料进行了分类，并基本确定了需用“可以滑”的材料作为游戏材料。那什么样的才是可以滑的呢？根据孩子们的讨论，我给小朋友进行了绘本阅读粗糙的和光滑的，通过故事内容孩子们对光滑与粗糙有了一定的了解。遇到的问题解决的办法问题1：材料单一、有的材料不适用解决：在幼儿园寻找材料、绘本阅读图片分析与支持教师的思考在此次山坡探索中，孩子们更多的是被山坡所吸引，虽然孩子们多是用身体爬上爬下的重复性动作，

4、但这也是孩子们对于游戏场地的初次探索和尝试。而教师要做的便是给予幼儿充分的探索空间与时间，不随意介入，认真观察儿童的游戏状态和兴趣所在。材料是支撑孩子游戏的基础，不同材料的跟进，会让孩子们学会更多不一样的玩法。有了前期游戏的经验铺垫，孩子们不再局限于用自己的身体进行滑草，而是开始尝试寻找身边的各种材料，如木板、垫子等进行辅助滑草,并在不断的探索中对材料的特点“光滑与粗糙”有了一定的了解。游戏的发展是由幼儿的兴趣、想法和新奇感所推动的。孩子们通过活动的开展感知斜坡带来的直接体验，并在活动结束后共同回顾与评价，了解到速度的快慢与坡度高低有直接的关系，同时培养了幼儿勇敢挑战的意志品质与身体的灵活性。

5、达到了3-6岁儿童学习与发展指南社会领域中3-4岁儿童能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动和科学领域中的能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。观察对象：全班幼儿观察时间：3.27班级：小一班游戏主题：小山坡的趣事观察地点：添真故事观察者：片段二坡之再体验今天进行游戏时，孩子们根据材料的特点自主选择自己想要的材料进行游戏，在遇到较重的材料时，孩子们还能互帮互助，齐心协力，用合作等方式探究解决问题0新泽和潮海合作选择了一块长木板并搬往小山坡，途中淇淇也加入了搬运的队伍，来到小山坡前，站在木板前端的新泽将手中的木板往地上一扔。其他人见状也将木板扔下，却看见新泽绕到木板后端，费力抬起木板的一角，嘴里还喊着“我需要你们的帮忙”听到呼唤的孩子们纷纷上前，合力将木板抬上了小山坡，抵达小山坡后，孩子们再度将手中的木板放下，新泽见了急忙说道“不是在这个平地上，它会滑下来的，那就没有玩具玩了”听了这话的孩子们再次抬起木板向上搬，在小山坡上摆成了一个斜坡。遇到的问题解决的办法问题1：搬不动材料解决：大家一起合作搬分析与支持教师的思考随着游戏的逐步推进，孩子们在与材料互动时时有发生问题，但孩子们能主动寻求帮助，并且同伙伴讨论尝试解决，幼儿的问题解决能力得到了一定的发展。这也达到了3-6岁儿童学习与发展指南语言领域中指出的：3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。