《Module3Invitations》评价反思.docx

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1、二、“优课”评价指标2014学年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。108531810教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。1085318教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。1085319分。10反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点

2、突破。108531910教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。108531910注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。1085318教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。108531810关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。1085318学思教反10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有

3、效、可行。1085318技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大1085318方、文明得体。五年级下册M3Invitation教学反思学生在前面的学习里对邀请已有了初步的了解，而在课文学习时也已学习了部分邀请用语在情景中的运用。而且这些与学生的生活密切相关，较能引起他们的兴趣所以学生也掌握得比较好。本课时通过以游戏复习动词短语，引起学生注意在游戏中进入英语学习状态。并设计相关任务和活动帮助学生熟练掌握这些邀请用语，并结合已学的知识，对知识进行运用，提高了学生运用语言的能力。学生通过学习能较好地掌握和运用句型描述看到的图片和表达自己的看法。并在小组内运用所学和知识进得交际，养成大胆开口说英语、运用英语的良好。