《Attheswimmingpool》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程结合广州版二年级口语第三单元PleaSetakemetothepark内容进行绘本教学Attheswimmingpool课程标准能朗读故事，并运用故事中的核心语言“Weare-”来表演故事。能通过观察、推理等途径预测故事发展和整体理解故事，并能进行创造性表演。教学内容分析本节课的授课内容是以阅读软件Readingtown2中的Attheswimmingpool为文本，讲述的是小男孩和家人在游泳池中发生的趣事。主要目标词汇有情感词汇happy,tired,scared,符合自然拼读规则的新词umbrella,wind,hot,air,以及人物动作及情感句子Weare-o该绘本故事

2、紧密联系学生生活且有趣，容易引起情感共鸣，且有利于让学生通过“听、说、读、看（VieWing）、演”提高语言技能，并可渗透、培养学生的思维品质。学生在老师的“图片环游”的方式引导下，观察图片，朗读、表演故事，并通过思考What/Where/How/Why等开放性问题，激发阅读兴趣和语言思维，体验、感悟文中人物的情感。教学目标L语言能力：1）能拼读出绘本中符合拼读规则的相关单词：Umbrella,wind,air,hot,2）能在情境中理解：单词：happy,tired,scared句子：Weare3）能整体理解绘本意思并能流利朗读，表演本故事。2.文化品格：1）能在语境中体会人物情感变化，学会

3、关爱家人并树立安全意识。2）能通过循序渐进的活动，提高英文绘本阅读的兴趣和信心。3.思维品质：1）能借助图片猜测、理解文本信息，发展分析、预测能力；2）能通过绘本阅读，学会富有感情地演绎、构思故事，发展思维品质的准确性和灵活性。学习目标L通过不断模仿内化语言，体会人物角色的喜与悲2通过角色扮演的方式来巩固学习内容。3运用卡片玩游戏的方式来引发学生的兴趣。学情分析本课授课对象为二年级学生，该年级学生对英语有强烈的好奇心，模仿能力强，记忆力好。他们在广州版英语口语二年级上册Unit5I,mskating和Unit6MumSWaShingUP中已学习现在进行时，在下册Unit3Pleasetakem

4、etothepark中已学习地方词汇等，有助于学生降低阅读难度，提高阅读信心。但他们正式学习英语的时间不长，对英语阅读的接触不多，单词的拼读能力和故事的理解能力还需老师的培养，同时，注意力集中时间短，容易因遇到挫折而丧失兴趣和信心，所以老师要采用灵活多样的教学方法，创设一个生动、宽松、愉悦、安全的学习氛围，以鼓励学生积极思考，勇于表达。重点、难点教学重点：能朗读故事，并运用故事中的核心语言“Weare-来表演故事。教学难点：能通过观察、推理等途径预测故事发展和整体理解故事，并能进行创造性表演。教与学的媒体选择多媒体课件、自制词条、图片、道具等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类

5、备注教学活动步骤序号11.Singthesong:Ifyouarehappy.通过歌曲的情绪渲染，自然地使话题与学生建立联系。2TwillbeabusdriverandtakeSstodifferentplaces.复习第三课的地点词汇，并结合地点词汇引出绘本。31. CoverReading1) Talkaboutthedetailsofthebook.(Picture,Title,Author,Illustrator)2. The1stReading:PictureTour.1) ReadandtalkaboutthepictureswithSs.(Frompage1topage6)2)

6、Readtheirownpicturebooksquietlywithaquestion.3) WhereisDad?4) 1.efsthink.WhatcanyousaytoDad?(Page7)5) Orderthepictures3. The2ndReadingReadthebookaloudandcirclethewordstheydon,tknowhowtoread.4. The3rdReading1) Readthewholebookaftertheteacherwithemotion.4Lefsactout.1) TeacherdemonstrateswithSs.2) Prac

7、ticeingroupsoffour.3)Actoutthestoryonstage.5SharethestorywithyourfriendsinEnglish.教学活动详情教学活动1:Presentationandpractice活动目标1 .通过封面阅读，引导学生关注绘本的封面，猜测故事内容，并留意作者以及插图者，建立文本概念，培养阅读品格。2 .通过阅读内容，引导学生学会留意图中人物表情，猜测故事内容，感受人物感情变化，发展学生观察、分析、预测能力。同时，让学生带着问题在默读中享受阅读过程，体验阅读乐趣。培养阅读品格，逻辑思维。解决问题通过表演，带动全体学生参与课堂，活跃课堂气氛的同时

8、，提高学生对英语的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。技术资源PPT,VideojComputer常规资源Blackboard,Cardboard活动概述教师展示图片并提出问题，学生回答问题；教师发出指令，学生进行对话练习，通过提问题和表演，导入本节课的重点句型。教与学的策略教师在课堂上，播放歌曲，让学生一边唱读歌曲一边学习单词；之后，教师通过图片环游模式，吸引学生注意，让学生读出相关单词；通过PPT,展示本绘本的重点句型，并引导学生进行练习。师生在教与学的策略上，互相配合，互相交流。反馈评价在活动中，学生的整体表现不错，在唱读歌曲、回答问题以及表演等阶段都够积极参与，并在老师讲解过程中，慢慢掌握绘本的新单词和重点句型；不过，也有个别学生由于害羞或者怕出错，不敢主动回答问题或表演，因此没有做到全体学生一起参与展示。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注