《100l以内数的大小比较》教学设计.docx

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1、（廖浩垣）100以内数的大小教学设计一年级下册第四单元第5课时课型：新授课知识点100以内数的大小比较分解十位不同的两个两位数比大小；十位相同，个位不同的两个两位数比大小。评价要求1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2、能正确运用“V”、或“二”比较两个数的大小。3、通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。典型例题书本P41页的例5o5uf9Wff*鳍删W里面有4个十）（37里面有3个N）B霆111Ili百十个百十I个位位I位位位位仔3和25十吟G的二怎-JQ匕校大小总人爱客2325借助摆小棒和计数器帮助学生理解两位数大小比较的方法。教学过程：课前口算开火车15-3=14-

2、7=12-4=13-8=16-9=13-6=11-8=17-9=18-9=14-6=一、创设情境，导入新课1、课前播放爸爸去哪儿的主题目曲。师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去跟天天他们一起玩吗？师：好吧,现在我们出发了！还没到村口，看到天天和石头在对话，我们听听他俩说什么。课件出示：天天：我有42根小棒，我的多。石头：我有37根小棒，我的多。师：原来他们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮帮他们吗？42和37都是两位数，应该怎样比较？这课我们就来学习这些知识。(板书课题：100以内数的大小比较)设计意图：爸爸去哪儿是是小朋友们喜欢的节目，利用孩子们喜欢的，最兴趣的东西，激发孩子们的学习欲望，在轻

3、松愉悦的氛围中学到知识；同时也为学生学习新知做铺垫。二、自主探索，灵活比较1、利用小棒比较两个数的大小。(1)动手操作。(2)合作交流。先用小棒摆出这两个数，再把你比较的方法说给小组内的同学听一听。(小组内交流)(3)汇报比较42和37大小的不同方法。谁愿意把你的想法说给大家听一听？(在班内充分交流)可能出现的情况：我用数一数的方法，42在37的后面，所以42比37多。42的十位上是4, 37的十位上是3, 4大于3,所以42比37多。42里面有4个十，37里面有3个十，4个十比3个十多，所以42 比37多。(4)讨论：为什么个位上的数字不用进行比较了？(5)学生汇报后小结：比较两个数的大小，

4、十位上的数大的那个数就 大。板书：42 37设计意图：在讨论比较大小的方法时，注重培养学生发散思维，引导 学生用不同的方法得到同一结果。2、借助计数器比较数的大小。(1)小组合作，动手操作，探讨交流。小组合作比较，23和25的大小。要求：一人在学具盒上边说边拔珠子，其他同学认真看拔得对不对。(2)集体交流。引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。小组讨论：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？(3)学生交流汇报，教师板书：2325o(4)小结方法：比较两个数的大小，十位相同时，比较个位，个位大的那个数就大。设计意图：让学生先弄清怎样拔珠，然后利用计数器直观

5、地比较大小。在这个环节，安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。3、抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开数学书第42页，自己用刚才的方法来做一做，做完后请举手。设计意图：放手让学生自主探索比较大小的方法，能很好地培养学生自主学习的意识和能力，通过学生观察、思考等形式，为学生主动学生创设情境，变“教师讲授”为“经验交流”，在给学生展示自己学习成果的机会的同时，使不同层次的学生进行互补，同时也以提高学生合作交流的能力，体会到成就感，品尝到学习的愉悦，增强学好数学的信心。三、实际应用，形成内需（见下表练习）四、自我总结，体会成功通过这节课，你学会了什么？

6、能和小朋友分享一下吗？设计意图：通过提问方式引导学生总结本节课的主要知识，不仅能加深对新知识的理解，同时又培养学生的语言表达能力，体会成功的喜悦。板书设计：100以内数的大小比较HtlIl删437Mil1区区23025例题起点100以内数的顺序例题生长占/、在一位数大小比较和整十数大小比较的基础上，正确理解两位数的大小比较。常考题型1、参考书本P42页做一做的第1题。1.在O里填上或“=”，y,rl29O30810182、参考书本P42页做一做的第2题。2.在。里填上或“二O4104568。7869。6957。5680。9098。89题组训练方式及反馈形式功能训练题组一、基础练习1、填一填。在

7、O里填上或“=”，JI百色，百I+F+T1(II住位II值闺位位|心|位I2930810181、排一排。2490361854614975.二、对应练习3、判断。(1)最大的一位数是9,最小的一位数是1。()(2)最大的两位数是90。()(3)最小的两位数是11。()(4)最小的三位数是100o()4、左。糕上My或二414568786969575680.909889学生独立完成，在讲评时，让学生说说你是怎样想的。让学生认真观察再比较。再独立完成，展示练习结果，集体讲评。指名回答。集体订正。抽个别到黑板演练,其余在书本完成，全班评议。学生完成后，再结合题目总结比较方法，达到巩固目的。这题脱离实物

8、图，检查学生比较两位数大小的方法的理解和掌握。进一步理解数的大小。通过练习，巩固学生对比较数的大小的方法小于60的教三、综合练习5、做送信游戏。学生先读题目，弄清题意，再独立完成。送完信后，把每个邮箱里的信按顺序排一排,使学生充分地进行比较。学生先读题目，理解题意，再小组讨论完成。的掌握。以送信的形式，激发学生的学习兴趣。让学生综合运用数的组成和比大小的知识解决问题，对所学的知识有一个整合过程。（）o（2）我在圆和三角形里，比80大，我是（）o（3）我在正方形、圆和三角形里，我是（）。（4）我在正方形和圆里，比50小，我是（）。小组讨论完成，集体订正。四、拓展练习通过练习，培养 学生的观察能 力和理解能力。一个数在70和90之间，个位和十位上的数数相差2,这个数是（）。（投影出示）学生独立完成，完 成后检查有没漏 数。巩固比较大小的方法和培养学生认真检查的学习习惯。