《1000以内数的读写》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程100O以内数的读写课程标准义务教育课程标准2011新课标指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。教学内容分析义务教育教科书（人教版2013）二年级数学下册第七单元万以内数的认识第2课时。教学目标知识与技能：通过数圆点、小棒等活动，使学生理解100O以内数的组成。过程与方法：在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。情感态度价值观：通过了解生活中的数据信息，

2、使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。学习目标在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习IoOO以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。学情分析本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。重点、难点教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教与学的课件、圆点图、小棒、计数器等。媒体选择课程

3、实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景引入，复习旧知2活动展开，探究新知3分层练习，内化新知4联系生活，总结升华5教学活动详情教学活动1：情景引入，复习旧知活动目标通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。解决问题情景引入，复习旧知技术资源课件与多媒体教学平台常规资源计数器圆片小棒小正方体活动概述1 .数一数。（1）在三百八十七后面连续数出5个数。（2）下面共有（）个小正方体。2 .说一说。（1） 86里面有（）个十和（）个一。（2） 68由（）个（）和（）个（）组成

4、。3.估一估：有多少个圆点？(二)揭示课题。这节课，我们继续认识100O以内的数。(板书课题)教与学的策略情景教学法自主探究法反馈评价根据答题情况进行直接的评价学生对旧知识的掌握情况。教学活动2：活动展开，探究新知活动目标在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，为下面学习写数提供较好的素材。因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学

5、生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。解决问题1、在动手操作中，让学生直观的感知数的组成2、让学生自主探究1000以内数的读、写方法并突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点。技术资源课件、多媒体平台、ETORD软件系统常规资源课件计数器圆片小棒活动概述(一)圈圆点，经历数数的过程。(二)摆小棒，探究数的组成。（三）拨珠子，探究数的读、写法。(1)初步探知千以内数的读写(2)探知末尾有0的数的读写。(3)探知中间有0的数的读写(4)归纳小结100O以内数的读法和写法。(5)小结(四)看数轴，丰富对100O的认识。教与学的策略直观演示法、设疑诱导法、比较发现法反馈评价根据练习情

6、况进行直接的评价学生对旧知识的掌握情况。教学活动3：分层练习，内化新知活动目标通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。解决问题（一）基本练习第一题，借助小正方体，在学生理解了100O以内数的组成。（二）提升练习。第二题，判断对错。将所学知识运用到抽象的事物中去，巩固1000以内数的读法和写法，拓展了学生的思维。（三）综合应用在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。技术资源课件、多媒体平台、ETORD软件系统常规资源课件计数器小正方体活动概述（一）基本练习1 .教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，巩固学生理解1000以内数的组

7、成。2 .教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固千以内数的读写方法。（二）提升练习。第二题，判断对错。将所学知识运用到抽象的事物中去，巩固100O以内数的读法和写法，拓展了学生的思维。（二）综合应用1 .9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。2 .蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。教与学的策略直观演示法反馈评价根据练习情况进行直接的评价学生对旧知识的掌握情况。教学活动4：四、联系生活，总结升华活动目标让学生感受生活中的大数，体会处处有数学以及数学的

8、价值。通过总结，让学生完整建构本课知识体系。解决问题（一）生活中你见过哪些100O以内的数。让学生感受生活中的大数，体会处处有数学以及数学的价值。（二）这节课你学到了哪些知识。通过总结，让学生完整建构本课知识体系。技术资源课件、多媒体平台、ETORD软件系统常规资源课件计数器小正方体活动概述（一）生活中你见过哪些1000以内的数。（二）这节课你学到了哪些知识。教与学的策略直观演示法反馈评价根据练习情况进行直接的评价学生对旧知识的掌握情况。评价量规项目权重主要观察内容评价基准分评分学生学习表现学习方法自主25学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。A：54B：48C：4

9、2D：36每档均可在6等第评分合作学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）探究根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。分内评分参广度15不同层次学生参与到课堂教学的程度；与课堂教学各个环节中学生的参预程度。程度深度学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。方法能20学生通过参与教学活动，科学探究能力，力合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。学知识技根据课程目标，学生对有关知识、技能习效能学习的目标达成

10、度。果情感态学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养度以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。教学目标“知识、能力、情感态度价值观以及STSA：36等教育”四难教学目标在课堂中的体现。B：32第评C：28教学情分析（知识经验、学习需求、接受D：24分师程度、个性差异等）每档教25重点、难点（从学生主体、教学目标等均可学教学策略考虑）在：t4行教学行为（设问指导、示范演示、布置分内为作业等）评分学习管理为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，对学牛自律能力和合作意识的培养等。学法指导学法指导的时机、强度和科学性、民主性。教师基本素质教学观念15对新课程理念的理解和在教学行为中的体现。运用新的教学理论指导教学实践的层次水平。教学态度教学民主意识（尊重和平等对待每一个学生），事业心和责任感在教学准备和教学过程中的具体体现。教学基本功和教学技能专业知识和学科技能，组织管理能力、师生交流沟通能力，板书设计和书写，实验操作技能；运用现代教学手段的能力；课程资源开发、整合和利用能力。简评主要优缺点优点总评等第（）缺点其它参考书义务教育教科书（人教版2013）教师教学用书备注