小学教学常规管理制度.docx

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1、XXXX小学教学常规管理制度为进一步规范我镇小学教学管理，根据教研室有关规定,结合我镇实际，特制定本常规。一、计划制定。乡镇（校）要在年初制定总体教学工作计划。村小制定本校教学工作计划。教师总数超过6人的教研组要制定学科学期教研工作计划。开学初，中心小学组织教师学习课程标准、通研教材，指导教师于开学后一周内完成个人学期教学计划，语数英教师认真钻研教材和课程标准，制定教学计划，其它学科可合作制订。二、备课管理。备课包括个人备课和集体备课。课前必须严格按照上级要求认真备课，严格落实不备课不上讲堂的要求。针对不同层次教师提出不同要求，提高备课的针对性和实用性。（一）个人备课。是备课的主要形式。操作程

2、序。研究课标（及高考评价体系）一研读教材f分析学情，设计思路一形成教案，制作课件一课后反思。基本要求。体现德育为先理念；吃透课程目标，精准挖掘学习目标；把握学生知识结构和心理结构；深研教材教辅资料和试题，精选例题和作业，为学生减负增效。呈现方式。男满50周岁，女满48周岁以上教师备课要求：可采用老教案修改方式（体现出修改的实效性，要有修改的痕迹），下载电子备课根据班级和学生实际修改使用，根据自己的需求（晋级）使用纸质备课。备课项目齐全，活动设计高效，分层布置作业。（男满50周岁，女满48周岁、县级以心上教学能手也可直接在教材上勾画、标注）教龄在3年以内的教师备课要求：所任主要学科备手写详案（包

3、括课题、教学目的、重难点、课前准备、教学过程，教学过程设计要详实、实用性强），兼任学科可备简案。其他教师的备课要求：下载电子备课根据班级和学生实际修改使用，实用性要强。兼任其它学科的老师可以采取集体备课、电子备课等形式，同级部同学科可使用同一个备课本。任教语数英的教师必须落实单元集体备课（思维导图），每单元集体备课内容为单元备课和一个课时备课；课时备课要根据教研室要求加强活动设计和作业设计环节。其中电子教案可利用学校或县域集体备课形成的备课稿，然后结合任教班级教情和学情，经二次修改后使用。（二）集体备课。一般以备课组为单位组织。类型及特点。包括整册备课、单元备课、课时备课等。整册备课主要利用思

4、维导图构建学科整册知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，理顺教学思路；单元备课主要包括单元知识体系、章节知识的地位及联系、教学方法、课时安排等；课时备课突出学习目标、学习重难点、问题设计、活动设计、评价设计、教学策略等。操作程序。提前定时间、定地点、定课题内容、定中心发言人，提前备课一中心发言人展示个人备课一集体研讨一修订完善个人备课。基本要求。集体备课需突出重点章节和课时，学科教师全员参与，每单元或章节重点课例集体备课至少1个。严格落实先周备课审查制度：各年级备课组长和村小校长负责组织审查教师备课，每周五完成对教师教案的审查。学校检查备课时优秀教师人数不超教师总数的70%O三、上课要求。教师

5、要按时、按计划上课，不随意增减课时，严禁备教不符、不备课就上课（推门听课时，要主动出示教案，教案要与授课内容一致）。必须使用普通话。不带手机进课堂。原则上不坐着讲课。必须开展课前三分钟活动。要面向全体学生，精讲多练，注重学生学习习惯和学习方法的培养。提倡课前三分钟候课、当堂检测学习效果、撰写教后反思（每位教师每学期教学反思不少于20篇，教学反思呈现形式可以是“课后记”“教后感”“教学随笔”“教学杂记”等）。不迟到，不拖堂。学校要建立调课单，监督教师对调换的课时要及时补上。四、听评课管理。学校领导要经常深入课堂督查教师上课情况（可采用参加教研活动和推门听课形式），每周至少听课1-2节，每学期听评

6、课不少于30节；所有教师可通过外出培训学习、参加校本部教研活动、自主听课、利用网络平台观看优质教学视频等形式认真学习，努力提高自己的业务水平，每学期听课不少于18节。五、作业设置。一、二年级不得布置书面家庭作业，三至六年级每天总量不超一小时，当天不上新课的学科不得布置家庭作业；严格执行教育局规定的作业布置五严禁；教师根据授课内容和学生实际分层设计和布置作业（以同步练习册为主），运用作业调控记录单做好调控（班主任审查）；家庭作业全批全改，实行双等级评价方式，多使用鼓励性评语。学校要通过抽查、座谈了解等随时调控作业情况。（学科作业具体要求见附件）六、检测评价。学校重视教学质量分析，每学期至少组织一

7、次级部或村小教学质量分析会。要及时组织单元监测,试卷全部由教师批阅（严禁学生代批），及时完成单元诊断性评价表、讲评，并做好相关学生辅导及二次过关。提倡高年级学生建立纠错本。七、监督管理。教导处建立监督管理流程，级部和村小各环节要明确制度、明确责任人，对违反规定的单位和个人逐级落实，处理当事人和相关责任人，并在学校年终督导评估中实施教学常规一票否决制。附件小学作业要求课堂作业主要规范学生的写字和学习习惯，因此在作业内容、作业量上要降低标准，在书写、格式规范上提高标准；教研室检查的重点将转化为家庭作业的布置、批改、订正等各方面。一、语文。一年级上学期：练字本、拼音本，下学期:练字本、写话。二年级：

8、练字本、写话。三至六年级：练字本（钢笔字、毛笔字）大作文、阅读笔记、周记（或日记、或小作文）。其中，拼音本、练字本、写话、大作文、阅读笔记、同步练习册教师全部批阅；其余作业了解性批阅。大作文重点看教师指导学生自我修改情况及学生本人修改数量及质量，教师批改数量由学校根据班额分类要求：20人以下全批、21-40人分A、B两组轮流批阅、41人以上分A、B、C三组轮流批阅。二、数学。一年级上学期：四线方格本，下学期：小演草本（或四线方格本）。二年级：小演草本。三至六年级:大演草本。题目要重视基础性知识的反馈，而不过于追求题型的多样化。对簿本作业中不能实现的多样化题型，可适当通过活页作业、配套练习册等方

9、式来实现。课堂作业每周2次。三、英语。作业次数为每单元一次。三年级上学期的作业内容为26个字母的规范书写。三年级下学期至六年级要设计有意义的巩固性练习。提倡设计活页作业，力求题型多样、图文并茂。客观性题目和主观性题目要合理配置。批阅时采用A、B、C、D分级评价。时间使用英语月份缩写加日期的方式（如Jan.17）。四、其他。要根据教学目标和学习情况，科学设计有针对性、分层性的作业，以适应不同发展程度的学生。设计形式力求灵活多样、提高学生学习兴趣，提倡布置画、唱、演、操作、实验、观察、实践、调查等实践性、探究性的作业,以培养学生的自学能力、实践能力和综合素养。例如：英语、美术可借鉴教研室抽测方法采用活页作业的形式，每一课或每一主题的作业装订，便于教师批阅。