四个太阳 教学教案.docx

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1、3四个太阳课题四个太阳课型讲读课文授课时间2课时教学目标L认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。3 .多元识字。4 .读懂课文，能从文中找出明显信息。5 .朗读课文，能感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句子的停顿和问句。教学难点能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。第一课时教学目标L认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、猜谜引入，激发兴趣。1 .（课件出示2）出示谜语：一个老公

2、公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。2 .引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第3课一一四个太阳。3 .板书课题，齐读课题。（板书：3四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以【设计意图：先放手给找哪些朋友。学生自学预习，体现学2.朗读课文：（课件出示3）生为主体的教学理（1）给课文标好自然段；念。】（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把

3、课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词1.出示生字词（课件出示4）tiyangxuexiaojinhuangqiutianyinwei【设计意图：在预习的本印学校金黄秋天三基础上，检查学习的效xiodaosnggimngzhech6ngch6ngxiangti6n果，其实也是再一起学小道厚给忙着学尝习字词，扫清字词句的新课教学（）wennuanyinggaiydnse阅读障碍。】谡朋应邃秀色分钟（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音,“尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁

4、能读好它们，试试看。指名读。齐读。2.出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。”（2） “阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3） “春天春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？”读准停顿，不要读破句子。四、再读课文，整体感知。再读课文，回答问题（课件出示6）。1.“我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳，【设计意图：这是整体2.在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情感知阶段，通读全文，景？夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太

5、阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。五、识记生字，写字指导1 .（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为二（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才大体感知课文内容。】能把这个字写好？【设计意图：这是识字（1）加一加：“大”加一点是“太”。”加“日”写字阶段，重中之重，是“鼓励学生自主识字、多阳”。“力”加两点是“为元识字是教材的要求。（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别细致入微的写字指导，着两块糖”就是“金”。让学生学会正确的写“一半绿，一半红，

6、一半喜水，一半怕水”是“秋”O字顺序和书写格式。养“大口”是“因”。3.师重点指导“为、秋”。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。成良好的写字习惯。】4 .学习偏旁“舌、页、B”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。课堂小结及拓展延伸()分钟六、反馈检查。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2 .小组合作，给

7、生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进步巩固和提高，进一步夯实基础。】课堂作业新设计一、将下列字的音节补充完整。nginng6n尝甜忙颜二、选择加点字的正确读音，画“。道路(ddodao)香甜(Xidn9xian)应该(yIngyin)温暖(nudnIUdn)三、看拼音，写词语。taiyangyinweiqiutianjinse()()()()参考答案：一、chtmy二、doxiangylngnun三、太阳因为秋天金色第二课时教学目标1 .读好长句子的停顿和问句。2 .能结合文中明显信息，感受“我

8、”的美好心愿。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入，温故知新1 .（课件出示10-12）出示生字，复习生字读音。2 .回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？3 .（课件出示13）出示读一读，记一记。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖4 .指名读，开火车读，齐读。5 .齐读课文。【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】新课教学（）分钟二、朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳1 .你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2 .过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3 .指名读

9、第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）【设计意图：通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感词语教学扎实有效。】（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。4.那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1 .老师范读第2自然段。（课件出示16：第2自然段）2 .为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变

10、得枯黄，还是个丰收的季节。）3 .有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜J（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4 .面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5 .指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）【设计意图：理解“邀请”一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识水平。】（三）感悟冬天的太阳【设计意图：理解“冻1.过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的僵”，让学

11、生结合自身冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一经历谈谈被冻僵的滋个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作味，理解“温暖”,也者一想到一块去了。是结合自己的认知来2.小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。说说感受。】3 .（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。4 .师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5 .女同学

12、来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）1 .春天的太阳是什么样的？为什么？2 .播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20）3 .生汇报交流。4 .你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。5 .你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？（1）我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）o

13、（课件出示21)(2)指名练说，表达心愿。课堂小结及拓展延伸()分钟四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。(课件出示22)课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。书容板内3四个太阳春天多彩夏天绿绿秋天金黄冬天红红课堂作业新设计一、填上合适的词语。()的落叶()的太阳()的季节二、选词填空。温暖暖和1 .阳光()着小朋友冻僵的手和脸。2 .春天来了，天气渐渐()起来了。三、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。1 .我画了个,送给O2 .画了个,送给四、回忆课文，回答问题。1.“我”画了个金黄的太阳，送给（）oA.冬天B.秋天3 .为什么把春天的太阳画成彩色的呢？

14、因为春天是个【答案】一、黄色红红丰收二、1.温暖2.暖和三、L蓝蓝的太阳奶奶2.他黑黑的手套老师四、LB2.多彩的季节3.B4.提示：画的太阳要有意义。教学反思成功之处：1 .谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。自主学习字词，扫清字词句的阅读障碍。2 .鼓励学生自主识字、多元识字细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。3、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。4、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由