一面五星红旗教案学案一体化设计教案.docx

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1、一面五星红旗教案学案一体化设计教案试验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题一面五星红旗课时2教学目标设计1,相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体沟通反馈。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生

2、字再找些新挚友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。C,提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。（有些须要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨）巩固识字，指导写字1 .请学生细致视察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。2 .全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3 .练习临写，老师巡察指导。4 .展示学生的书写作业，进行评议。1,出示多媒体课件：升国旗仪式录像。老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己相识哪些字，怎么相识的。相互教

3、读不相识的字词，并想方法快速记住。b.轮读生词卡片，探讨词语意思。C.轮读课文，相互订正字音。d.提出不懂的问题，沟通解决。整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子了解当时我的境况找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，直至最终揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋简单激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生爱好盎然，思维火花时常出现，达到升华情感的效果。师：1 .老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式

4、中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？2 .心灵对话：学生自由谈论自己的感想。3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）4、学习生字词5、熟读课文6、巩固识字，指导写字7、.说说课文主要讲了一件什么事8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么9、,摘抄文中感人的语第二课时听写生字、词语1 .自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有足够的时间）2 .小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说

5、课文主要讲了一件什么事。b.“我”为什么不接受老板的条件？3.集体沟通：每组派一个代表进行汇报，老师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生细致进行品读，并结合上下文弄清其看法改变的缘由被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟1 通过细致读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2 .带着对作者及面包店老板的钦佩之情，有感情地朗读课文。3 .自由组合，练习分角色朗读课文。4 .请一组同学朗读，全班同学共同评议。研读课文，体会按事情发展依次叙述的表达方法1 .读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中

6、外两国人民之间的友好情意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述依次。2 .全班沟通，老师引导学生体会作者的按事情发展依次叙述的表达方法（先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习1 .摘抄文中感人的语句。2 .练习讲解并描述这个故事。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的特性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些生疏，理解感悟有肯定的难度，依据三年级形

7、象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维实力，提高他们的审美水平。教学重难点教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板看法改变的缘由，感受中外人民之间的友好情意。难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个酷爱祖国的人是值得敬重的。生：学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想初读课文，读准读通学习生字词你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言练习讲解并描述这个故事板书设计一面五星红旗爱国（红色心形图）敬重课后反思在教学过程中，我以“留学生敬重、酷爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回来时升旗仪

8、式的录像来创设情景，激发学生的学习热忱，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的相识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在沟通反馈的基础上，让学生进一步深化朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组沟通探讨，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最终引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深化地理解感悟,学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最终,爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，好像还不够深化。其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了天翻地覆的改变，世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。