研学旅行课程开发设计规范编制说明.docx

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1、团体标准研学旅行课程开发设计规范（征求意见稿）编制说明一、项目来源根据广西标准化协会关于下达2023年第三十三批团体标准制修订项目计划的通知（桂标协（2023）119号）精神，由桂林旅游学院、广西旅游协会共同提出，桂林旅游学院研学旅行教育研究中心、广西研学旅行产业研究中心、桂林旅游学院继续教育学院、广西师范大学体育与健康学院、广西旅游协会共同起草的团体标准研学旅行课程开发设计规范（项目编号2023-3404）已获立项，为做好该规范编制项目的研究工作，确保人员落实、时间落实和任务落实，加强项目研究工作的指导和管理，确保各项工作的有效实施，特制定本编制说明。二、标准制定的背景2016年11月，教育

2、部等11部委联合印发关于推进中小学生研学旅行的意见（后简称意见），意见明确指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，并要求将中小学研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育的载体，针对性地开发自然、历史、地理、科技、人文、体验等为主题的活动课程，增强研学旅行的目的性，由此揭开了全国中小学开展研学旅行活动的热潮。广西的旅游资源或者研学旅行资源相当丰富，包括红色研学旅行资源、自然资源、社会实践资源等，广西区内居住着壮、汉、瑶、苗、侗、彳么佬、毛南、回、京、彝、水和伍佬等12个少数民族

3、，有从外地迁入的13个少数民族，共计25个少数民族。有近10个少数民族有自己的语言和文字。广西所特有的物质文化资源有桂林山水文化、北部湾海洋文化等；非物质文化资源有民族手工技艺、民族医药文化、民族节庆文化、民族建筑技艺等都是广西研学旅行发展的基础，但广西研学旅行的发展仍处于起步阶段，缺少具有广西特色的研学旅行课程，且针对研学旅行发布的标准少之又少，研学旅行标准发展具有典型的时空不均衡性特征。纵观日前广西开展的中小学研学旅行活动，普遍存在“游而不学”的现象，究其原因，主要是研学旅行目的地的课程开发与设计缺乏系统整体架构，与基础教育课程改革理念、目标及内容契合度不高。为了更好地发挥研学旅行目的地的

4、教育功能，充分利用广西本土特色资源，实现研学教育实践活动的独特育人价值，特制定此规范。三、标准制定的目的和意义（一）研学旅行课程开发设计亟需标准化建设研学旅行标准建设及其发展需求研究既是研学旅行理论研究的新动态、新热点，又是研学旅行实践教育高质量发展的迫切需要。研学旅行标准化工作应在高起点、高质量、高效力上统筹谋划，以高质量的标准助推研学旅行健康良性发展，实现研学旅行立德树人的初心与使命。（二）广西区内研学旅行课程开发应加快发展目前我国关于研学旅行的标准发布实践只要集中于北京市、重庆市、山西省、四川省、浙江省的旅游资源丰富的地区，广西研学旅行的发展仍处于起步阶段，针对研学旅行发布的标准少之又少

5、，研学旅行标准发展具有典型的时空不均衡性特征。但广西的旅游资源或者研学旅行资源相当丰富，包括红色研学旅行资源、自然资源、社会实践资源等。因此，编制和发布广西区内的研学旅行课程开发设计规范，有助于加强研学旅行在广西的发展和进步，进而为其他标准化建设不充分的地区提供参考。（三）和其他省份的研学旅行课程开发设计规范相区根据现有的各地市发布的研学旅行课程开发和设计规范以及广西区内独特的研学旅行资源发现本标准和其他标准的区别，主要有以下几点：1.标准中第三部分“术语与定义”中研学旅行课程类型根据广西区内特色课程资源进行分类，与其他城市的研学旅行课程分类相区别；2.标准依据教育部最近政府文件教育部2022

6、年工作要点制定；3标准当中对研学旅行课程的评价参考中小学综合实践活动课程指导纲要义务教育劳动课程标准（2022年版），对比其他城市对研学旅行课程的评价标准更有时效性。四、主要起草过程（一）成立标准编制工作组团体标准研学旅行课程开发设计规范项目任务下达后，桂林旅游学院、广西旅游协会成立了标准编制工作组，制定了标准编写方案，明确任务职责，确定工作技术路线，开展标准研制工作，具体标准编制工作由桂林旅游学院研学旅行教育研究中心、广西研学旅行产业研究中心、桂林旅游学院继续教育学院、广西师范大学体育与健康学院、广西旅游协会相关人员配合。编制工作组下设三个小组，分别是资料收集组、草案编写组、标准实施组。资料

7、收集组：负责国内关于研学旅行课程开发及相关服务规范文献资料的查询、收集和整理工作，根据多年的培训工作和实践经验，反复进行研究。查阅现存关于研学旅行课程开发的研究以及国内相关标准的制定。草案编写组：负责标准立项、征求意见、审定、报批等阶段的标准文本及编制说明的起草工作，包括标准制定过程各阶段标准文本及相关材料的修改和完善。标准实施组：负责团体标准研学旅行课程开发设计规范标准发布后，组织、研学机构、培训机构、高校、中小学校、研学实践教育基（营）地及相关部门等，开展标准宣贯培训会，对标准进行研讨和详细解读，使相关人员了解标准，熟悉标准，并能熟练运用标准；为确保标准的实施效果和综合运用率，对标准实施情

8、况进行总结分析，对标准提出持续改进意见。（二）收集整理文献资料标准编制工作组收集了研学旅行及旅游业方面相关文献资料。具体列出如下：GB/T15971导游服务规范GB/T31385旅行社服务通则1.B/T054-2016研学旅行服务规范（三）研讨确定标准主体内容标准编制工作组在对收集的资料进行整理研究后，标准编制工作组召开了标准编制会议，对标准的整体框架进行了研究，并对标准的关键性问题进行了初步探讨。经过研究，本文件界定了研学旅行课程和研学旅行课程开发的术语和定义，规定了研学旅行课程开发设计的基本要求、开发内容、开发的流程等要求。本文件适用于广西行政区域内研学旅行课程开发设计服务。（四）调研、形

9、成文本草案、征求意见稿文本草案形成前，经在广西区内进行了广泛的实地调研工作，曾对南宁万达茂文化产业有限公司、广西南宁大王滩经济开发中心、美丽南方青瓦房古村落、桂平市金田起义博物馆、黄姚乐耘庄园基地、广西五彩田园研学实践与劳动教育营地、广西铜石岭国际旅游度假区中小学生研学实践教育基地、北海市海洋之窗生物科技展览有限公司、柳州市龙潭公园等进行了深入调研，取得了研学旅行从业人员培训服务相关信息，对本标准的编制提供研究基础。2023年6月2023年7月，标准起草工作小组进行了广泛实地调研工作，曾与桂林市君武小学、桂林柚子皮教育咨询有限公司、桂林有方教育科技有限公司等进行交流与探讨，并查阅了大量的国内外

10、文献资料，对近年开展的研学旅行课程开发设计进行系统总结。经编制组反复讨论，形成了标准的基本构架，对主要内容进行了讨论并对项目的工作进行了部署和安排。在前期工作的基础之上，通过理清逻辑脉络，整合已有的参考资料中有关研学旅行课程开发设计的内容，并结合研学旅行课程开发设计的实际要求及前期研究的基础上，按照简化、统一等原则编制完成团体标准研学旅行课程开发设计规范（草案）。2023年6月2023年8月，编制组深入桂林市七星区文化体育和旅游局、广西师范大学、桂林市中小学生示范性综合实践教育中心进行调研，并向开展相关研学旅行课程开发业务的机构，深入桂林理工大学附属小学、桂林市靖江王陵文物管理处研学实践教育基

11、地、桂海清岚研学实践教育基地、桂林市观赏石协会地质科普研学实践教育基地、广西桂林会仙喀斯特国家湿地公园研学实践教育基地、东漓古村研学实践教育基地、桂林市独秀峰王城研学实践教育基地、桂林大碧头中小学生研学实践教育营地等与研学旅行从业人员进行交流及征求意见。根据反馈意见及试验成果，标准编制工作组多次召开会议，对标准草案进行反复修改和研究讨论，形成团体标准研学旅行课程开发设计规范（征求意见稿）和（征求意见稿）编制说明。五、制定标准的原则和依据（一）实用性原则本文件是在充分收集相关资料和文献，在吸收各地市研学旅行课程开发/设计规范的成功的基础上，分析广西今年来研学旅行出现的新动态、新趋势。针对广西独特

12、的资源特点，取长补短各地市发布的研学旅行课程开发/设计规范，对广西区内的研学旅行发展提出新要求和新标准。该文件符合当前广西研学旅行发展的方向与需求，有利于提高广西研学旅行发展态势在国内的规范性和权威性，对推动广西研学旅行产业发展，促进广西研学旅行高质量发展，具有较强的实用性和可操作性。（二）协调性原则经调研分析，研学旅行课程开发设计规范标准符合中华人民共和国标准化法（主席令第78号）中华人民共和国标准化法实施条例（国务院令第53号）等相关法律法规及强制性标准。本文件编写过程中注意了与研学旅行相关的国内、国外法律法规的协调问题，在内容上引用了所有适用的国内标准，与国内、国外现行法律法规、标准协调

13、一致。（三）规范性原则本文件严格按照GB/T1.12020标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的要求和规定编写本标准的内容，保证标准的编写质量。（四）前瞻性原则本文件在兼顾当前区内研学旅行发展的现实情况的同时，还考虑到广西研学旅行独特的研学旅行资源和民族特色，在标准中体现了个别特色性、前瞻性和先进性条款，作为对广西研学旅行发展的指导。六、主要条款的说明，主要技术指标、参数、试验验证的论述团体标准研学旅行课程开发设计规范界定了研学旅行课程开发涉及的术语和定义，规定了研学旅行的课程指导思想、课程设置原则、课程建设、课程实施与评价等方面的要求。本文件适用于广西区内外研学旅行课程开发设计

14、规范。（一）术语和定义主要明确了“研学旅行”“研学旅行课程”“研学旅行课程类型”的定义。主要在参考LB/T054-2016研学旅行服务规范等文件的基础上，结合广西区内外相关研学旅行课程开发设计现状确定。3.1研学候行studytravel研学强行是以中小学生为主体对象以柒体旅行生活为赦体.以提升学生素质为教学目的,依托端勤吸引物等社f盛行体舱式教件和研究忤学习的一片教育施力活动.来源：LB/T054-2016研学旅行服务规范（二）课程指导思想根据要求：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培根铸魂，启智润心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面贯彻党的教育方针，遵循教育教

15、学规律，落实立德树人根本任务，推进实施素质教育，体现研学旅行活动课程设置的基本理念”。中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”政策）对研学旅行提出了新的要求。研学旅行有机衔接了理论学习与课外实践、课堂教学与旅行体验，有利于帮助学生开阔眼界、增长知识，促进书本知识和生活经验的融合。研学旅行坚持知行合一，充分利用校内外资源，引导中小学生将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，将研学旅行社会实践纳入教育教学计划，开发研学实践课程和路线，建立健全研学旅行评价机制。如梧州市的学校举办“走更远的路登更高的山”研学活动，把思政教育融

16、于研学实践中。积极开展与第一课堂相衔接、线上线下、各具特色、主题鲜明的主题教育活动。广西要立足区域民族特色，大力开展民族体育表演、绘画、民谣、戏曲等主题教育活动。积极推进民族文化进校园，自治区“壮族三月三八桂嘉年华”活动期间，积极开展民族团结教育，筑牢青少年中华民族共同体意识。（三）课程设置原则课程设置原则主要包括教育性原则、实践性原则、综合性原则、探究性原则、连续性原则五个方面的课程设置原贝建研学旅行课程主要面向中小学生群体，课程如何设置十分重要，因此明确了：“研学旅行课程应秉持学生发展为本的理念，结合各学段学生身心发展特点，遵循教育规律，注重思想性、系统性、知识性、科学性和趣味探究性，为学生全面发展提供良好的教育体验。关注学生的参与体验，让学生在实践中拓宽视野、丰富知识、