小学校三年发展规划.docx

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1、小学校三年发展规划（2021.92024.8）一、指导思想全面学习贯彻落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实党的教育方针，学校秉承“为学生健康快乐的人生奠基”的办学理念，以打造“标准化学校”为目标,以“抓作风、促管理、提质量”为总要求，“一体两翼，助推学校发展”（在党的引领下以提升教育教学质量为中心工作，以书香校园建设和行为习惯养成教育为两翼）为工作思路，以“规范”为基本要求，以落实师生好习惯为方向，以丰富多彩的活动为载体，带领全体教职工，完成教育教学任务，提升教育满意度，全面提升教育教学质量，制定我校三年（2021、92024、8）发展规划。二、背景分析（一）学

2、校概况XX区XX小学地处黄河沿岸，历史悠久，校风淳朴。学校于1932年始建于XX村北土地庙，1945年迁至xx村西的九圣堂庙，1975年再迁至XX村南现址，学校占地24亩。现有15个教学班，31名教师。（二）、学校办学理念办学宗旨：为学生健康快乐的人生奠基校训：静笃明学修德启智校风：诚实勇敢善良宽容教风：乐教善教学风：乐学会学三、发展目标（一）办学目标秉承“为学生健康快乐的人生奠基！，的学校发展理念，沿着“一体两翼”发展思路，经过三年努力，把学校打造成教学设施先进、现代学校制度完善、教师队伍精良、校园文化和谐美丽，社会满意、家长信赖，学生个性化发展，让学生享有公平而有质量的教育的标准化学校。教

3、育教学质量逐年提升，家长满意度稳定在90%以上。（二）培养目标培养知书达理，会读书、会学习、懂礼貌、有修养，德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。四、年度目标及措施（一）教师队伍建设目标及措施1 .教师队伍建设目标争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有好老师，培养一批在区级较为知名的学科带头人和德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍。2 .年度目标2021.9-2022.8学校选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，根据要求开展传帮带的培养工作。使其基本熟悉学校教学常规工作，有教育责任感，

4、热爱学校，热爱学生，能够成为一名合格教师。推出学科骨干教师。2022.92023.8优化教师结构，配齐配强艺术教师。教龄2一6年的青年教师，完成合格教师到成熟教师的转变。通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。使其掌握任教年级段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基本理论去指导教育教学实践，能顺利成长为成熟教师。2023.92024.8教师队伍结构合理。部分老师完成成熟教师到骨干教师的转变。通过在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面的提高。使其学科教学和班主任工作形成自己的风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相

5、应的研究成果；有较强的指导青年教师能力，被指导的教师成长迅速。参与学校课程与教学改革,主持学校重点课题研究，承担学校骨干教师的培养任务。使其形成学科教育特色；优良的教科研成果得到推广。（二）德育建设目标及措施1,德育建设目标贯彻落实中共中央关于进一步加强未成年人思想德育建设若干意见和教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的精神，健全德育管理机制，加强德育队伍建设，丰富德育教育内容，养成良好的行为习惯，德智体美劳全面发展。2.学年度目标2021.9-2022.8学年：加强德育队伍建设，营造良好的德育环境。以“点位育人”为抓手，把德育内容融入学生日常生活，丰富德育活动，创新德育途径，

6、探索规范化、课程化、体系化的德育校本课程。2022.9-2023.8学年：建立健全德育体验课程，完善“德育体验”课程的课程纲要和评价制度。其中包括“自信之星”课程、“文明礼仪”课程、“劳动与卫生”课程、“感恩”课程、“民族精神”课程。2023.9-2024.8学年：实践和创新德育体验课程，让学生们在丰富多彩的实践活动中获取丰富的情感体验。强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，打造书香校园、文明校园，特色校园。(S)教育教学质量目标及措施L教育教学建设目标全面落实国家课程方案、课程标准，开齐开足开好课程。丰富课程资源，学校设立自主选课学习日。科学规范

7、管理学生，利用互联网+教学技术，不断提高课堂效益，为每个学生提供适合的教育促进学生个性发展，教育教学质量稳步提高。2.年度目标1. 21.92022.8学年：聚焦课堂教学，不断完善教学制度，注重学习型教师的培养，使各学科教师对学校好学堂建设在认识上一致、统一，青年教师教学“入路”，最终提炼自信学生、自信教师的标准。教育教学质量整体评价保持“良好”等次2022. 92023.8学年：课堂教学以“5+X+10”教学模式为抓手，充分发挥区级名师、教研组长等各种骨干教师的辐射带动作用，结合学校的品牌，打造自信精品课；不断学习理论、研讨实践,校内初步形成清晰的自信课堂文化标志物。教育教学质量整体评价保持“良好”及以上等次2023. 92024.8学年：在对自信教育课堂文化的理解和实践的基础上，教师的教学有模式而不惟模式，能有自己的教学风格,学校“自信课堂”效果显著。青年教师有扎实的基本功，逐步形成自己的教学风格。教育教学质量整体评价力争“优秀”等次。